中职汽车维修教学中如何培养学生自主学习能力

摘 要：近年来，我国中职学校的教学体系不断完善，人们越来越注意对中职学生教育的实效性。新时代不管是学校还是社会都越来越重视对中职学校学生自主学习能力的培养。在新的环境下如何优化中职汽车维修课堂，提升中职学生的自主学习能力被人们所热议。本文对中职汽车维修教学中学生自主学习能力培养的重要性进行了简单的阐述，并指出了中职汽车维修教学中学生自主学习能力培养的相关策略，希望能够对中职学校学生自主学习能力的培养有所帮助。

关键词：中职学校;汽车维修教学;自主学习能力;培养策略

教育是一个永恒的主题，在新的环境下，学生自主学习能力的培养和提高是现代教育发展的必然趋势。随着时间的发展，我国的职业教育的教学体系日趋完善，社会对中职学校教学的要求日益提高，对于中职学校的学生来说自主学习能力的培养对学生的影响越来越重要。汽车维修是中职学校教育体系的重要学科，在中职汽车维修教学中对学生自主学习能力的培养对新时代中职学校的教育教学具有十分重要的意义。基于此，对中职汽车维修教学中培养学生自主学习能力的探究势在必行。

1 中职汽车维修教学中学生自主学习能力培养的重要性

中职学校是在完成中职教育的基础上实行职业教育的学校，新时代下，不管是学校还是社会都越来越注意对中职学生教育的全面性，越来越重视对中职学校学生自主学习能力的培养。在中职汽车维修教学中对学生自主学习能力的培养能够使学生能够充分的理解汽车维修、掌握汽车维修学习的知识，有利于建立积极、健康的学习氛围，促进学生的自发学习和自主学习，让学生能够熟练地运用所学的汽车维修知识解决生活中的各项难题，树立其对于学习的自信心，加强其面对问题积极应对的决心，促进学生的学习与发展，有利于塑造学生终身学习的良好品质[1]。

2 中职汽车维修教学中学生自主学习能力培养的策略

2.1 明确中职汽车维修教学定位，加强学生对学习的重要性认识

在中职汽车维修的教学中，学校和教师要明确中职汽车维修教学的定位，要建立起符合新时代中职汽车维修教学的思维方式，合理的确定中职汽车维修教学的深度与广度，根据学生的实际情况及特点建立基于学生汽车维修能力提高的教育模式，提高学生的学习能力。学校要加强加大对学生汽车维修教学人力、物力的投入，加强教师队伍建设，提高教师专业知识、提高教师专业技能、深化教育理论，提升教师的研究指导水平，加强对中职学生汽车维修教学的课程设计及考核力度，加强学生对汽车维修学习的重要性认识，广泛普及汽车维修学习的价值，让学生重视汽车维修，提高学生自主学习汽车维修的主动性[3]。

2.2 运用互联网优势丰富教学手段，激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是促进中职学生自主学习能力提高的重要途径。任何没有感情的教育，都只是“说教”，没有兴趣为支撑的学习，只会让人觉得枯燥无味。在没有多媒体技术的支持下，大多数的中职汽车维修教师都是延续传统的教学方式，仅通过书本上汽车维修的知识来学习。在实际的汽车维修教学中，教师要注意提高运用互联网技术对学生进行教学的频率，丰富教师的教学手段。例如，在教学中，教师可以利用翻转课堂和微课教学等新的基于互联网教学的教学方式来对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自主性[5]。

2.3 重视科学教学方法的运用，培养学生自主学习的习惯

中职阶段的学生个体性格逐渐形成，对于中职汽车维修教学中学生自主学习能力的培养，教师要合理的运用问题导学法和小组合作学习的方法，在教学中可以让学生自己通过思考问题、交流问题等形式让自主的获取新知识，可以让教师更好地对学生进行教学指导。通过有效提问可以增加学生对汽车维修学习的参与和投入的程度，提高学生的自主学习能力。

2.4 积极进行信息互动，促进学生对知识的理解

对于中职汽车维修教学中学生自主学习能力的培养，教师要积极与学生进行学习交流和信息互动，促进学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力。信息互动是高中汽车维修教学的重要组成要素，教师要做到对语言组织的准确与简练，杜绝源源不绝的话语占据学生思考和学习的时间，加强与学生的互动，积极进行师生交流，更好地向学生传授汽车维修的相关知识。所谓“教学”，有“学”才有“教”，有“教”才有“学”，两者相辅相成，没有“学”，那么“教”也就没有任何意义。在教学中，教师要积极转变教学角色，充分起到组织者的作用，突出对学生的引导与培养，以学生为中心，给予学生更多的创造思考的空间，提高学生学习的积极性，给予学生积极大胆尝试的勇气，促进学生对知识的理解，让学生自主地接受课堂知识，达到全面发展的效果。

3 结束语

中职汽车维修教学中学生自学能力的培养是社会对于人才培养的要求，是各级各类教育的共同要求。在中职汽车维修的课堂中，教师要加大对学生自主学习能力的培养力度，明确中职汽车维修教学定位，加强学生对学习的重要性认识，利用多媒体优势，增强学生自主学习体验，重视科学教学方法的运用，培养学生自主学习的习惯，与学生积极进行信息互动，促进学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]郑维民，张晓娟.基于“混合式教学”模式下学生自主学习意识与能力的培养——以甘肃民族师范学院教学工作为例[J].物理通报，2020（06）：12-15.

[2]王春娟.培养学生自主学习能力的教学策略研究——以VFP数据库程序设计课程为例[J].电脑知识与技术，2020，16（14）：144-145+150.

[3]王智颖，茅艳婷.基于自媒体的学生自主学习能力培养——公众号辅助物理教学活动的思考与实踐[J].中国教育信息化，2020（10）：73-78.

[4]王少虎.高中数学课堂教学中培养学生自主、合作、探究学习能力的策略[J].数学学习与研究，2020（05）：90.

[5]古丽尼尕尔·库尔班.中职汽车维修教学与学生自主学习能力强化措施[J].内燃机与配件，2020（06）：276-277.

作者简介：谭泽伦（1989-），男，贵州六枝人，本科，讲师，汽车运用与维修专业教师，教研室主任，研究方向：汽车运用与维修。