新时代农村特色学校创建的实践与探索

摘要：特色，是劳动育人特色学校的创建是教育改革和发展的必然趋势，是教育现代化建设项目内涵发展的生命所在，是实现师生的共同成长，形成自己的办学思想和理念。挖掘特色资源，着力加强劳动观念和劳动习惯的培养，劳动教育是素质教育的重要内容，是促进青少年德智体美劳全面发展的重要载体，促进学校的可持续发展是我们每个校长必须面对和思考的问题。

关键词：特色学校;创建;德育活动;劳动技能

前言

知一镇中学简介：学校建始校于1956年，南臨中俄界湖兴凯湖、蜂蜜山北麓，北侧是穆棱-兴凯湖冲积平原的穆棱河，学校占地面积8万平方米，绿化面积4万平方米。校园内苍松翠柏，绿草如茵，鸟语花香，景致怡人，是鸡西地区的“花园式学校”、和劳动实践教育“特色学校”、省级“绿色学校”，省级“卫生先进学校”、省级首批“标准化学校”，全国“农村成人教育先进单位”。现有8个教学班，学生325人，专任教师36人。

特色是学校的个性，是创新意识的升华。特色学校是学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的独特的、先进的和校本性的个性表现，是校园文化精神和学校风格的融合，构建系统的校园文化模式，本着“诚”和“创新”精神，真心为公众、学校和学生发展服务。

一、特色学校的基准定位

（一）突显教育政策和教学理念

《中国教育改革发展刚要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办人民满意教育，就要摒弃学生无特长、学校无特色、教育无特点、生源无保障的窘境，更好地推进素质教育均衡发展。提升学校品位，彰显学校的 品牌效应，从根本上增强学校的吸引力，以期留住学生，秉持“升学的榜上有名、毕业的脚下有路”办学理念。

（二）素质教育条件下“合格+特长”的培养

在创建特色学校过程中，要做到不盲从、不跟风，追求“标新立异”，而要紧紧把握确立的教学理念，忽视素质教育的目的性，这样会丧失学校本身的个性丢掉学校本身的特质和内涵底蕴，而是要以德、智、体、美、劳（实践）全面合格为基础，心培养学生劳动实践能力为重点。

（三）做好特色学校的内涵规划

以开展德育活动为平台，特色学校离不开特色活动，并不断拓展、延伸、挖掘，形成学校的特色文化。以此带动学校品位提升，形成学校独特个性，这样才形成学校个性，积淀深厚的特色学校底蕴，完成特色学校创建过程。如我校确立了“劳动实践教育”为特色，通过学生对果树嫁接、整个修剪、病虫害防治、给弱树、古树输营养液、盆栽养护、气象台站的气象观察为师生提供生活气象服务等活动，学生学得一技之长，真正使“脚下有路”落到实处。

选准方向后，要不断修炼内功、增加文化内涵，彰显个性特长，这种特色能吸引学生，获得家长认可，让社会得到一致认同。

二、立足传统优势，做好资源配置

创建特色学校，要做好“立德树人”的办学宗旨，密切联系自己实际，在论证中定位，在继承中发展，在借鉴中求新，真正形成自己独特的、优质的、稳定的办学风格。探索出适合独具特点的农村办学模式。

农村学校只有从人文科学研究办学特色，密切联系地方传统文化，才能从学生的实际和生活中创造出特色;同时，要发挥本校自身的资源优势和传统文化的积淀。如我校原是清朝时的密山府，解放后以第一任县长柳知一革命烈士而得名，其文化底蕴来自于商周的肃慎，历史悠久、源远流长。如我们每年举办的“荷花节”和“李子采摘节”和利用清明节敬仰柳知一烈士雕像仪式，激发学生们热爱家乡情感。

开设特色课程、加强特色课题研究。如我校内有实习基地1万平方米：期中果园有梨、李子、苹果、葡萄、樱桃、杏共800多棵，荷花池1.2万平方米，蔬菜地260平米，地方树18个品种，绿化树达6000多棵，气象站1座，还有大量的园艺雕刻小品。为培养学生劳动技能，开发了校本教材《学校园林园艺学》，四个学年的分课程分别为《花卉园艺》、《果树园艺》、《蔬菜园艺》和《园林景观设计初步》四个分册。学生们参与实习实训和管理，实行“互联网+园林园艺”教学模式，同时指导、辐射全镇七个行政村农民的“庭院经济”，取得了较好的社会效果。根据学校现有的资源环境条件和教学条件开发相应的校本课程同时，将特色课程与特色学校建设有机结合起来，融入自己的特色科研课题研究和规划，才能保证特色学创办思路与策略的整体性，提倡“科研兴校”和当专家型领导、科研型教师、合格加特长的创造性学生。

三、构建“劳动教育”理念，彰显劳动教育特色

把德育工作摆在首位，把立德树人作为教育的根本任务，依据教育部2017年9月颁布的《中小学德育工作指南》中“实践育人”的要求，充分利用校内资源，以德育活动为载体，从学生个性着眼，从生活细节入手，秉承“升学的榜上有名，毕业的脚下有路”的办学目标，全方位、立体化对学生进行德育教育，提高学生实践能力，为培养学生形成良好习惯、提升学生综合能力奠定基础。

四、开展特色创建活动、健全管理制度和考评机制

创建特色学校，必须要建设一支有特色的专业化技能型教师队伍，如我校主管学校园林绿化的领导老师，通过学习进修取得花卉园艺师和园林绿化工程师等相应的资质证书，教师也具备了足够的知识储备，校长的办学思想和办学方略也通过教师的齐心协力产生实际效果。

为使创建工作走上制度化轨道，让工作落到实处，学校应建立一系列规章制度，如《学科首席教师制度》、《特色学校自评方案和细则》和《奖励办法》，约束、引导和鼓励师生积极创建特色校园，市教育局也将创建特色学校纳入到目标工作考核中。

参考文献：

[1]《教学与管理》2015年3月15日，山东宁阳县磁密镇教育办公室 赵宏伟 等

作者简介：杨光辉（1973--）男，大学本科，中学高级教师，从事学校管理工作，研究方向：特色学校的创建与发展趋势。