浅谈老年大学教师队伍建设存在的问题及对策

摘要：本文以老年大学教师队伍建设存在问题为切入点，分析了教师队伍存在的问题、短板。提出了选拔教师队伍的途径及拓展教师队伍建设的策略。

关键词：教师队伍建设;老年大学;对策

随着我国老龄化加剧和学习型社会逐步形成，老年大学已成为城镇老年人十分向往的地方。许多老同志把老年大学称为“精神的家园”，它不但能解决老年人的休闲养老问题，还能帮助部分老年人更新知识结构，掌握新的技能，使他们老有所为、服务社会，在弘扬时代主旋律中增强和传递正能量，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。

老年教育作为我国教育事业和老龄事业的重要组成部分，发展势头较好，一个全方位、多层次、多学科、开放式的教育体系已经形成。它虽然取得了长足的进步，但也存在一些亟待解决的问题：如：教师队伍建设滞后，制约了老年教育向规范化、体系化、实效性发展;教师队伍的日常管理、长远规划和岗位培训等。在中央提出“学习型社会”、“完善終身教育体系”的今天，如何解决这些矛盾，对老年教育的向好发展将有着十分重要的意义。笔者结合长春老年大学教育实践，就教师队伍建设相关问题，谈几点粗浅看法：

一、老年大学师资队伍现状

（一）学历偏低，年龄偏大

长春老年大学现有书法系、美术系、声乐系、器乐系、舞蹈系、体育系、综合系7个教学系，兼职教师157人，教师的学历、职称、年龄结构如下图：

通过对长春老年大学师资情况的调研，分析结果为：一是高学历教师比例不高。研究生学历占教师总数11.3%，而专科及以下学历占50%以上。二是教师的职称结构不合理。中级以上职称只占了45.9%。三是教师队伍年龄趋向老化，青年教师占三分之一左右，老年教师比例偏高。

（二）教师队伍结构不合理

从表上，不能看出，离退休老年教师偏多，中青年教师比例偏低。由于缺乏长时间合理的战略规划，没有形成老、中、青相结合的合理梯队结构。

（三）师资队伍科研能力缺乏。

老年大学的教师以兼职为主体，所以缺乏对老年学员生理、心理、学习等方面特征的有针对性的研究，缺少对最前沿学科知识的引进，导致部分课程教学水平比较落后，对老年学员的吸引力不大。

（四）管理粗放，后备不足

老年大学的外聘教师管理，依托于各系部。由于系里事情多、任务重，另外许多教师在社会上还有其它教学任务，对教师管理呈现粗放式。后备教师资源库储备不足，远远无法满足老年教育发展的需要。

二、原因分析

（一）教师队伍数量、专业跟不上学生规模快速扩张需求

随着老龄化的日益严峻，越来越多的老年人渴望来老年大学充实生活、陶冶情操、享受学习。但绝大部分老年大学在办学组织机构设定、人员编制安排等是按需设岗、按岗聘师，有编制的专职教师很少，不能随着学员人数的不断增加而增长，大部分专业的任职教师均实行聘任制，学校缺乏自己的专业教师队伍。

（二）部分教师教学素质不能很好适应老年教学特点

从师资队伍人员与素质结构看来看，特别是一些“冷门”专业的任职教师有很多不是专业出身。几乎“无证上岗”，在老年大学任教凭借一技之长，没有在师范院校进修、培训过，教学方面缺乏方法，这部分人员在一定程度上不能满足学员的学习需求。

（三）队伍不稳定，流动性大

学校的办公条件有限，大部分是外聘教师，备课一般均需要在家完成。另外，施教对象比较复杂，在教学中，不仅要根据老年人的身心规律选择多种教学教法，还要在教学中多思考、创造性的灵活处理问题，这对于从未从事过老年教育的教师来说，是很大的考验，所以教师辞职现象时有发生，队伍流动性很大。

（四）待遇较低，老师积极性不高

老年人的特殊性，对教师有严格的要求。付出与回报不符，与在社会上培训机构任教相比，老年教育收入待遇相对较低，收入差距明显，回报难以得到满足。

（五）建设缺乏有效措施和长远规划

老年大学的外聘教师，由于上课时间和办公地点的限制，学校很难确定统一时间，让教师相对集中的进行交流和研讨，因此也很难确定培训的目标和长远规划。

三、当前改善老年大学教师建设队伍的几种可行办法

（一）多渠道选聘教师

1.面向社会公开招聘

根据专业需要，聘任专业技能强、具有丰富教学经验的人担任专、兼职教师。考试、面试及试讲时，学校主要领导和教务处的专业教师可亲自组织考核，确保选聘的教师素质高、能力强。

2.请相关院校、机关协作，从他们的离退休教师或专业人员中选聘

这部分人员家庭负担轻，经济条件好，也很有在老年大学任教的热情。可以通过当地的教育部门，广泛的收集师资信息，了解教师资源，特别是当地的专家、学者情况，积极争取有名望且适合并且愿意为老年教育服务的同志来老年大学任教。

3.和相关艺术团体建立联系

同社会上各个专业团体，特别是各大艺术院校相关艺术团体建立联系，请他们推荐艺术造脂深、技术条件好的专家学者担任老年大学专业教师。逐步把渠道建立并且畅通起来，尤其是舞蹈、器乐、体育、计算机等专业，由于他们的加入，极大的提高了学校的教育层次。

4.建立后备教师人才库

学员接触人员广泛，可以发动学员推荐。他们能提供很多有教学才华的师资，经过严格选拔后，使学校教师队伍整体水平得到进一步提高。

（二）提高老年大学教师队伍素质

1.加强聘用教师培训，提高敬业精神和教学技能

（1）进行教师荣誉感教育，树立职业神圣观

老年人，是构建和谐社会的一支力量，也将成为未来人力资源和创新的重要源泉，这对于从事老年教育的教师来说将具有重要意义。学校应定期对任课教师进行思想政治教育，力求从思想上重视老年教育。我校每年都会在教师座谈会上对评选出的优秀教师进行表彰，并授予特殊的荣誉称号。同时也通过各种多媒体对教师进行宣传和专访，既展现了教师的风范，又树立了良好的公众形象，这样对教师从事老年教育树立了信心与决心。

（2）建立规范层次的培训体系，提高教师适应老年教育的业务能力

我校每年都组织教师参加与兄弟院校、老干部党校等各大高校联合，教师进行政治、心理、教育等方面的培训，通过参加活动，开阔了教师的视野、拓宽了工作的思路，展现了自我，学到了工作经验，也增强了做好老年教育的责任感。

（3）定期开展老年教育理论交流探讨

老年教育作为一种特殊教育，在教学内容、教学方法、教学组织等方面有相应的理论指导，这种理论必须在在教学实施中逐步创建和完善。学校可以定期组织教学例会，由优秀老师做经验介绍和交流;鼓励教师和学校工作人员撰写相关学术文章，并对优秀作品给予表彰和奖励;在官方网站上开设专项交流栏目，促进了老年教学理论交流风气的形成和发展;利用校报专版，进行老年教育理论介绍的方法，使广大学员也可以参与到交流探讨中来，极大的增强了理论的操作性和可行性;利用校广播媒体对优秀教师进行访谈，为教学理论交流探讨，奠定了基础。这些都是行之有效的方法。

2.组织教师进行学期述职和学校讲评，促进教师队伍整体素质提高

（1）认真抓好学期教师述职

组织学期教师述职，要求教师把年度预定教学科目完成情况、教案及课件准备情況、学生对教学效果的评价及教学实践心得等内容都讲述清楚，班主任也结合平时对教师撰写制作的的教案、讲义、课件情况进行汇报和实物展示，极大的促进了任课教师教学责任心的提高。学校领导和教务部门领导进行切合实际中肯的点评，使每个教师的教学优点得到认定和发扬，存在问题得到认识和克服，实现了查缺补漏目的。

（2）定期开展评教活动

通过听评课、名师名课评选，教学汇报等途径，有效提高教学水平。可以采取学员评价教师、任课教师之间的评教、工作人员、评价教师等形式，通过考核考评，对不适合老年教育的教师需要辞退及解聘，达成教师队伍素质的不断优化效果。

（3）优化教师队伍，落实奖惩措施

加快培养老年大学青年骨干教师，形成专兼职融合、梯队结构合理的教师团队。对教学成果显著、学员进步快、口碑好、在教学中表现突出的教师，进行表彰。

（三）加强实施人性化管理

来老年大学任教的教师，大部分都有一颗奉献的心。要想留住优秀教师，最重要的就是实行“感情留人、事业留心”的人性化管理。如：给教师营造温馨、轻松、愉快的工作环境;为教师买意外伤害保险等，这些不仅是一种感情投入，也是学校管理工作的有效措施。

教学质量是学校的重中之重，精心选配教师，建设一支数量充足、业务精湛、结构合理的现代化专业教师队伍，做好他们的管理、使用、培训是老年大学一项非常艰巨的任务，关系到老年教育的繁荣与发展，需要老年教育工作者不断的探索、研究。

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作者简介：

马莉娜，长春老年大学，体育系秘书。