初中语文教学中如何培养学生语文思维

高俊影

摘  要：随着课程改革脚步的不断前行，语文教学也在顺应时代的发展不断地优化着，越来越重视对于学生思维能力的培养，在进行具体的初中语文教学期间，老师应当运用不同的思维方法，以此来提升学生思维的灵敏性，加强学生的专业学习能力。对于教师而言，首先要做的就是提升自身对于语文思维能力提升的意识，深刻意识到语文思维能力对于学生学习的重要性，针对现如今初中语文教学中的一些难点问题，不断地探索适合学生的学习方法，以此实现学生思维能力的提升。

关键词：初中语文;教学方法;思维能力;方法策略

引言

有专家曾经说过，思维可以称作智力与能力的一种体现，也可将这种体现称之为能力与智力事思维形成的基础，对于思维品质的形成属于学生思维能力培养的关键内容。因此，在进行具体的初中语文教学期间，对于学生思维能力的提升，关乎到学生综合素质的提升，对于人才的培养有着关键作用。

一、培养学生思维能力的重要性

在具体的语文教学期间，所运用的思维方法包括了“分析与综合、比较与分类、抽象与概括、联想与想象”等内容，这些方法对于学生语文思维能力的形成是非常重要的。例如，学生们在学习古诗期间，故事的类型可根据其表现得内容进行划分，可分为送别诗、怀古诗、思乡诗等等。对于初中生而言，在学习送别诗市，典型的为《送杜少之任蜀州》以及《渭城曲》，学过这两首诗的同学一定深有感触，两首诗的类型虽然相同，但表达的情景却恰恰相反。前者表达了作者对友人依依不舍的情感，后者表达了作者的那种豁达之情，在进行具体的教学期间，老师应当学会分类进行，对比之后再展开教学，让学生在真实的学习过程中了解同类型古诗的不同指出，通过观察以及学习锻炼自己的思维能力。

二、初中语文教学中存在的问题

很长一段时间，语文教学被应试教育的观念约束着，家长、教师、学生都在为了分数而学习，对于语言训练以及应试技巧的学习占据了学习内容的大部分，对于学生思维能力的培养意识较弱。课程改革之后，新的教学任务开始引领着语文教学的方向，但改变传统教学模式下根深蒂固的思想仍然需要花费一些精力与时间，所以，在进行初中语文教学过程中，过于学生思维培养这一方面仍然有很多问题需要解决。例如，在具体的课堂教学期间，教师并不清除教学目标，很多可以提升学生思维能力的机会都被错过;在课堂中进行问题时，其难易程度不符合学生的需求，教师没有意识到分层教学的重要性，进而影响了学生自我发展的脚步;在课堂中教师无法将学生作为主体，学生在课堂中的发言有所限制，对于学生思维的发展是非常不利的;在实际教学期间，教师更加重视学生学习的成绩，对于相应的观察能力以及审美能力的培养较为缺乏。

三、在初中语文教学中培养学生思维能力的方法

课程改革的过程中，一直在强调教师观念改变的重要性，应当打破传统观念的束缚，进而培养学生的思维能力，是现如今教师展开语文教学首要思考的问题。作为一名合格的语文教师，应当平等的对待每一位学生，包容学生独特的想法以及在日常学习中所犯的小错误，让学生自主解决问题。所以，在进行实际的教学过程中，教师应当冲破以往传统教学形式的束缚，将传统式教学向对话式教学靠拢，使学生提升课堂的参与度。在具体教学期间，很多教师有意识的培养学生的思维能力，在进行实际的教学时，大胆的进行尝试，创造性思维训练方式在课堂中屡见不鲜，将思维能力的培养拓展为听、说、读、写能力的提升，通过各种伏虎形式，培养学生的综合能力。

1、明确教学目标

教师在进行课程讲解前，应当进行充分的备课，了解课程的重点内容，对教学目标进行认真的解读，应深入的分析，挖掘其中的含义，才能够更好的将课堂精神传达给学生。深入的分析教材内容，才能够准确的认识到教学的重点，以此展开教学，有针对性地进行才能够事半功倍。

2、重视非智力因素的培养

何为非智力因素呢？其实质为能力与智力之外的，但又能够影响学生发展的因素，其中涉及到了情感、意志、个性倾向、气质、性格等多个方面。课程改革对于教育而言，是非常重大的一件事情，在这之后所展开的教学，对于学生情感态度以及价值观的培养变得越来越关注。课堂互动对于那些非智力因素的影响效果有着关键的影响作用，所以作为一名合格教师，应当创造出民主公平的课堂氛围，以此来带动学生积极主动的思考，并在课堂中能够勇敢的表达自己的想法。这样一来，可以加强学生的语言能力、思维能力，为后期的阅读以及作文学习打下扎实的基础，取得令人满意的课堂效果。

3、加强课堂上的师生互动

所谓的课堂互动，是指在实际的教学期间，师生、生生以及教学环境这几个因素之间的影响。在互动的过程中，学生为整个过程的主题，教师应当根据学生在课堂中具体的表现以及需求，对教学内容进行安排，对课堂节奏进行控制，这样才能够实现学生思维能力的提升。在进行初中与教学期间，教师应当对课堂互动的重视程度不断地提升，尤其是重视可以提升师生、生生之间的思维互动，只有这样，才能够位学生思维能力的发展打下良好的基础，为未来的思维结构的构建创造条件。

4、创造良好的教学情境训练学生思维

对于学生而言，其成长的环境大多数都在校园中，一个好的教学环境不仅能够很快的带动学生的情绪，同时还能够激发学生心中的活跃因子，不断地在学生的认知中展开冲突，在冲突中不断地成长，不断地推进课程进度，是学生的思维达到锻炼，在进行教学情境创设的过程中，很多方法都能够参与其中，在此就不一一展开介绍了。

结语

总而言之，初中阶段的学习对于学生的个人发展有着至关重要的作用，属于学生成长的重要使其，学生思维能力的培养在这一阶段有所体现。通过对初中教学中学生思维能力培养方法的研究，了解到，思维能力培养参与到实际的教学课堂中可以有效的完善教学方式中的不足之处，有利于学生的综合发展，这不仅能够加强学生的语文素养，同时还能够提升学生的审美能力。对于语文教学中的不足之处，教师应当了解教学目标，重视学生的感受，将学生作为课堂的主体，创设符合教学目标的教学情境，锻炼学生的思维能力。

參考文献

[1]  林崇德，胡卫平。思维型课堂教学的理论与实践[J]. 北京师范大学学报（社会科学版），2010，（1）.

[2]  肖永凡，初中语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程.中学，2014，（5）.