例谈语文板书图示教学法

2020-10-21 16:06叶永德
科学导报·学术 2020年9期
关键词:士气孙权导图

叶永德

板书,是语文课堂教学过程中重要的“浓缩”环节,它影响着语文教学的有效性。图形,具有直观特点,是人最容易捕捉的记忆信息。因此,将图形融入于板书设计之中,能有助于提高语文的教学效果。下面,笔者将结合自身教学实例来浅谈几种语文板书图示教学法。

(一)“以图释文”法:化虚为实

在分析《曹刿论战》一文关于鲁军在长勺之战中顺利攻克齐师的原因(即“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之”)时,许多学生理解这些文言文句子还是比较吃力的,于是本人借用数学学科的坐标图示法,将“士气竭盈”与“击鼓次数”二者之间的关系用数轴图形清晰表示出来。如下图所示:

在以上坐标图中,“击鼓次数”为横坐标,用字母X表示,其中X分别取值为“一”、“再”、“三”;同时,该坐标图以“士气竭盈”为纵坐标,用字母Y表示。

由此可见,当“一”鼓时,士气为“盈”,有利于鼓舞士气,克敌制胜;当“三”鼓时,则士气为“竭”,有碍于兵戎相见。曹刿一句“彼竭我盈”便将鲁军克敌制胜的法宝点破,也正因为曹刿深知“夫战,勇气也”的军事谋略,他才毅然决然地在“公将鼓之”时竭力劝阻鲁庄公“未可”。在静观“齐人三鼓”之后,曹刿心知齐师士气已处于“竭”境,于是他果断下令击鼓“可矣”,此时的鲁军“一鼓作气”,可谓士气“盈”矣!“彼竭我盈,故克之”的军事谋略在此得以完美诠释!

(二)“思维导图”法:提纲挈领

下面,我以《孙权劝学》课文标题为例来做“思维导图”法分析:

《孙权劝学》一文的标题“孙权劝学”,从语法角度上讲,它属于主谓短语,主语部分是“孙权”而谓语部分是“劝学”,其中“劝学”又属于动宾短语,“劝”为动词,“学”为名词。若以“/”划分,可简单将其划分为“孙权/劝/学”,这三小部分既可以独立出来生发问题,又可组合起来派生问题。但切记,生发的问题要围绕标题,紧扣课文,千万别过于漫无边际,甚至风马牛不相及,否则会离“题”万里,达不到预期的学习效果。下面,以“思维导图”的方式将“孙权劝学”生发的一系列问题简单罗列出来!

引導学生进行“发散思维”的训练,是语文思辨能力的基本要求。“对话标题”便是本人在语文教学实践过程中培养学生发散思维能力的一种尝试。

(三)“逆向哲思”法:以简驭繁

下面,我试以《生于忧患,死于安乐》为例,简单介绍“逆向哲思”法。

从课文标题《生于忧患,死于安乐》中,我们不难发现两对矛盾存在其中(如图1所示),即“生”与“死”、“忧患”与“安乐”。面对这两对矛盾及其错综复杂的关系时,孟子旗帜鲜明地选择并坚定“生于忧患,死于安乐”的立场。

总之,语文板书图示教学法融文字、图形、线条、符号于一体,简单、方便而又实用,正日渐成为语文教学效率提高的有效途径之一。因此,在今后的语文教学实践中,我们可以充分发挥板书图示法来促进语文“教学相长”。

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