网络环境下农村留守儿童教育问题浅议

毕红霞

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出，促进义务教育的均衡发展，合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区以及民族地区倾斜，加快缩小教育差距。随着网络环境下，教育资源向农村地区的不断倾斜，教育失衡的局面有所改善。但是，留守儿童却因其“特殊性”成为了义务教育均衡发展中的“弱势群体”。如何让留守儿童借助网络环境的优势，接受科学的教育引导，成为实现我国教育均衡发展必须高度重视的问题。因此，本文就网络环境下农村留守儿童教育展开问题。

关键词：网络环境;农村留守儿歌;教育问题;方法

引言

古希腊哲学家柏拉图说过：“一切事情都是开头最为重要，特别是生物。在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把他塑成什么型式，就能塑成什么型式。”改革开放以来，我国农村年轻人进城打工，促进了城市的快速发展，对其年幼的子女来说却带来了不可忽视的问题，这些问题已引起了全社会的重视，社会各方面也采取了一些措施帮助农村的留守儿童。但是笔者认为，网络的优势对留守儿童的发展有着不可小觑的作用，利用好网络环境与资源，拓展儿童视野，加强教育深度，因此，下文中笔者首先讨论当前背景下留守儿童的受教育现状。

1留守儿童教育问题分析

1.1安全教育缺失

留守儿童自控能力差，在好奇心的驱使下，他们往往会做出一些冒险行为，但自身却并无意识。近年来，留守儿童触电、溺水、摔伤、拐卖、猥亵等各种安全事故频发，留守儿童身心安全无法得到保障。由于缺乏安全教育与引导，留守儿童安全意识薄弱，对所处局势的安全判断存在偏差。留守儿童缺少必要的安全教育干预，农村地区的安全监督又不到位，再加之留守儿童的代理监护人精力有限，没有充足的时间教导留守儿童安全问题，导致留守儿童安全状况堪忧。

1.2家长育儿观念错误

笔者曾对一些在农村幼儿园的园长做过调查：幼儿教育小学化的根源是什么？园长们一致认为是家长的需求。如果一个幼儿园不教小学的内容，家长们就会说：哪个哪个幼儿园他们会写多少字，会做多少数学题，你这里只学些没用的，要求转园。还有的家长，儿童在家看电视，玩手机，没有科学的应对办法，如果有来客，每次都会说，某某（儿童名字）看电视、玩手机上瘾了，喊不动，叫不应。以为这样就能改变儿童的不良行为，其实不然，家长这样做只会对儿童的错误行为起强化作用。

1.3留守儿童缺乏心理教育

父母关爱与陪伴的长期缺失，致使留守儿童的心理问题无法通过家庭渠道得到有效疏解，其心理需求无法得到满足。在关爱缺失下，留守儿童的心理往往倾向于内向、冷漠、攻击性强。由于亲情的隔离，以自我为中心、孤僻、暴躁的“留守综合症”也成为了留守儿童常见的心理问题。消极情绪长期困扰留守儿童，而内心真实的想法不能通畅表达，最终导致其心理健康状况每况愈下。感情上缺少父母的陪伴，行为方式上又缺乏正确的引导，导致留守儿童的人生观和价值观歪曲，身心不能健康发展。

2网络环境下农村留守儿童教育问题浅议

2.1引导留守儿童合理使用手机和网络

与城市儿童相比，农村儿童认知网络的时间较晚，机会较少，并且接觸网络以后多用于打游戏等，容易染上网瘾，严重影响儿童的身心健康。留守儿童父母与监护人要在日常生活中引导留守儿童合理的使用手机。如果留守儿童需要使用手机进行网络学习或者查找资料，也要和留守儿童约定使用时间。同时，在学校日常教育管理中、在家长会中，向留守儿童的监护人介绍科学的家庭教育方法，引导孩子在课余时间进行阅读或其他有益身心健康的活动，合理使用手机、使用网络，避免出现沉迷网络的不良习惯。从学校层面，可利用计算机教室，教授留守儿童熟练的网络搜索技能，并重点针对学习、生活中的问题查找一些知名的学习网站和社交软件。还可以利用竞赛活动来引导留守儿童学生上网的正确导向，比如举办一些益智类小制作比赛，让学生自主上网搜索，观看安全教育视频，使他们学会在众多的学习视频中认知、筛选，学习别人的技巧经验，选择适合自己的东西。

2.2培养留守儿童对网络的自我控制能力

网络世界纷繁复杂、绚丽多彩，且不说留守儿童，当代已与很多成年人与手机为伴，沉迷网络世界无法自拔。对于留守儿童而言，一味排斥并不是解决问题的根本办法，对于农村留守儿童来说，网络现在已经是他们与父母进行亲情交流、与朋友进行社会交往以及与外界进行亲密接触的最重要的途径。切断这个途径，他们就好像被困在一个孤岛上。最理想的状态可能是家庭、学校和社会各界共同为农村留守儿童建立一个网络绿洲，而在网络绿洲建成以前的长长一段时间里，除了父母、祖父母以及学校等监管方需要采用更加人性化、个性化的监管方式之外，培养农村留守儿童面对网络的自主意识以及自我控制能力也十分重要。

2.3引导父母提高对家庭教育的认识，重视儿童心理健康

儿童是祖国的未来，是家庭的希望。农村留守儿童的父母多是70后、80后，接触到“互联网+”时代信息比较多。在“互联网+”时代，农村留守儿童的家长应当提高家庭教育的理念，自觉通过网络学习等渠道学习科学的家庭教育理念。留守儿童父母，特别是母亲要多与孩子联系，关心他们的学习生活，对他们进行科学的教育引导，避免留守儿童因为寻求情感慰藉而沉迷网络。在有条件的情况下，调整家庭外出打工的结构，考虑回乡务工、回乡创业。只有父母真正的回归家庭才能使留守儿童摆脱留守的现状，营造良好家庭教育的基础。

3结束语

综上，农村中部分家长外出打工，孩子称为留守儿童，家庭功能减弱，学校补位功能不足，网络环境与资源在农村留守儿童的成长过程中承担了重要责任。随着网络世界的飞速发展，互联网也以生猛的态势入侵到农村居民的生活中。农村留守儿童作为一个特殊的群体，他们所处的媒介环境也在悄然发生着改变，互联网势必会对农村留守儿童的教育产生重大影响。本文中笔者就网络环境下农村留守儿童教育问题发表些许拙见，望能为广大同仁的研究与工作尽微薄之力。

参考文献：

[1]葛梦凡.以学校为主体分析解决农村留守儿童教育问题的有效措施[J].改革与开放，2017（8）.

[2]罗伟良.城镇化背景下农村留守儿童教育问题及改善路径研究[J].科教导刊（电子版），2019（10）：41-42.

基金项目：

本文系商丘市基础教育教学研究项目课题成果之一。课题名称：《网络环境支持下农村留守儿童教育问题研究》，课题编号：L190618031。