安阳成语文化进校园路径探究

赵珊珊 姜泽辰

摘要：安阳市是一座历史文化名城，中国八大古都之一，其历史最早可追溯到旧石器时代，最早的文字甲骨文也发源于此，在有文字记载的3000多年里，诞生出许许多多的成语、典故。《九年义务教育语文课程标准》明确指出，应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。而我们作为安阳的一名教师，有责任也有义务把这些家乡的文化传授给我们的学生。让生于斯长于斯的安阳学生更好的传承安阳优秀的传统地方文化。

關键词：成语文化;安阳;基础教育

“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”，一语道出安阳久远的历史、深厚的文化。巍巍太行 ，洹水之畔的安阳经历了七朝古都更迭，汉文字的诞生与演变，英雄辈出的辉煌。安阳历史悠长，事件繁多，诗文荣茂，人才辈出，极易成长典故孕育成语，有着丰富的成语文化资源。如“精忠报国”“有条不紊”“有备无患”等，这些成语有的来源于历史事件，有的来源于古代诗文，还有的来源于民间俗语或谚语。每个成语的背后，都蕴藏着各自的渊源。安阳教师可以有意识地在教学中利用地域成语，联系生活实际，有计划地帮助学生积累成语。通过学习这些成语能让学生更了解了解安阳的历史和安阳地方传统文化，还能积累丰富的语言，积淀丰厚的文化底蕴，以提高文化素养。

一、地方成语文化进校园

徐稚在《地域文化与语文教学》一文中说：“语文教学的任务之一，就是帮助学生确众正确的人生观和世界观，而地域文化的优势，无疑是完成这一任务的捷径。”自1999年我国实行国家、地方、学校三级课程管理后，很多学校把地方课程，尤其是把地方文化方面的地方课程纳入学校课程设置之内，以响应新一轮的课改要求，旨在引导学生尊重文化的多样性，传承独具一格的地方文化。

把安阳地方文化中的成语文化纳入基础教育阶段学校的校本课程，不但能提升安阳学生的文化认同感自豪感，还能更好的继承和发扬安阳优秀的地方文化，也正是新课改所提倡的。

安阳市幸福中学是安阳市教育局直属初中，教学质量优秀连年获得市“教学质量优秀奖”。学校注重学生多样化发展，定向越野、书法、足球在我校得到了广泛的开展，学校也被评为“全国书法特色校”、“全国青少年足球特色校”、“河南省科技体育传统校”。本课题组旨在以安阳的成语文化为切入点向学生介绍安阳传统地方文化，得到了校领导的一致肯定和大力支持。

二、成语文化进校园路径探究

（一）校园文化设计

苏霍姆林斯基说过：“让学校每一面墙壁都会说话”。我校高度重视校园墙壁文化建设，为展示我校的书法特色，我校专门在教学楼走廊设有传统文化长廊，校园内设立甲骨文文化墙、王羲之书法文化展示等建设，力求做到让墙壁成为“无声的导师”。可在我校长廊中和文化墙中加入安阳成语文化的介绍，成语故事的展示，既体现地方特色又为学校的营造浓厚的文化氛围，达到润物细无声的教育效果。

（二）引进相关书籍

阅读是人类获取知识、开拓眼界、增长智慧的重要方式，我校非常重视学生的课外阅读。学校设有图书馆，在教室走廊上设有开放书架，由学生自主借阅阅读。可以在图书馆一角开设地方文化专栏，引进有关安阳地方文化特色特别是安阳成语文化的图书供师生查阅学习，创造更浓郁的书香氛围。

（三）丰富的成语活动

我校为书法特色校，成功发起以我校命名的“幸福杯”全市中小学生现场书法大赛并承办了三次，掀起了一股爱书法学书法的热潮，深受社会好评。我校可在举办书法比赛时让学生书写“精忠报国”“有条不紊”“有备无患”等安阳地方成语，向全市师生发起学习安阳成语的倡议。

学校教务处还可以举办成语演讲比赛，成语故事演绎等活动，既丰富校园文化生活，提升学生的竞赛水平，又促进学生的成语学习。

（四）研学旅行学成语

研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，能够提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。我校每年都会组织全校师生进行研学旅行，去过红旗渠，马氏庄园，小南海等地。在研学时可以把参观景观和学习安阳地方文化结合起来。如参观岳飞庙等文化景观时可有意识的让学生收集相关的成语，或让老师学生充当解说员讲解“精忠报国”“岳母刺字”等成语故事，把景观文化和延伸的成语结合在一起。使景观更赏心悦目，英雄更观之可亲。寓教于学，寓教于乐，实景参观更加深学生的印象。

（五）开设成语社团课

丰富多彩的社团活动也是我校的一大特色，我校开设有足球社团，甲骨文书法社，诵读社，学科社团等。学生通过参加各类社团活动，可以接受多方面的锻炼和培养，从而获得课堂内所学不到知识，锻炼出课堂内练就不了的技能。

在我校已有的社团活动基础上可增设安阳成语文化社团，让有兴趣深入学习安阳成语文化的同学能够集中学习讨论。既能学习成语文化知识，又可以增长见闻，还可以把学习的成语故事收集起来编辑成语小词典丰富校本教材。

（六）班主任德育与成语文化

爱国主义教育是班主任德育工作的重中之重。班主任可通过班会的形式，以安阳成语为切入点对学生进行爱国爱家乡的德育教育，使学生更了解家乡文化，热爱家乡，热爱祖国。还可以以家校联系为途径，向家长宣传安阳成语文化促进亲子共读和家校合作。

（七）学科教学可融入安阳成语文化

我校语文老师会在课前有三分钟演讲的环节，不定题目学生反而不知道如何准备。可以让学生利用三分钟讲一个安阳成语故事，在搜集资料的同时更丰富自己的家乡文化知识。布置周记时也可让学生用两个以上的成语加深印象。历史等课堂在讲解安阳相关历史情节时引用成语，更能调动学生学习的积极性。

三、结论

成语具有短小精悍，结构严谨，含义深刻，富有表现力，形象生动的独有特点。地方成语文化传承了当地丰富的历史文化，是当地文化的瑰宝。作为安阳市义务教育阶段的教师，我们可以从成语故事中汲取安阳文化的源头活水，让生于斯长于斯的安阳学生接受实实在在的“安阳人”的教育，更好的传承安阳优秀的地方文化。在提高学生的综合素养的同时传承和发扬安阳文化，让安阳文化大放异彩。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]徐稚;地域文化与语文教学[J];中学语文教学;1994年07期.

基金项目：

本文系ayjky19163《语文教学中利用成语引导初中生了解安阳文化的探究》课题研究成果.