教师职业道德是教师职业技能之根

于丽春

摘要：教师的职业技能是教师素质的具体体现，对教育教学具有重要的作用。师者，传道、授业、解惑。育生德，先育师德。我认为，教师的职业道德是教师职业技能之根，从业立足之本。尤其是高校学生资助工作，更不能缺少职业道德，否则将导致认定不精准、资助不公平、教育扶贫不严谨，甚至是违纪违法。

关键词：学生资助;教师;职业道德;技能

“两奖一助”是党和国家的恩情，教师不仅要将党和国家的这份恩情落实好，还要让政策落实的过程变成育人的过程。针对高校资助工作过程中出现的各种现象，加强资助教师队伍建设已迫在眉睫。究其原因，分析如下：

一、政治意识不强，高度不够。

脱贫攻坚是实现我国第一个百年奋斗目标必须完成的底线要求，也是教育系统当前的重大政治任务。高校教师在学生资助过程中，政治觉悟不高，将其仅仅作为学生工作的一部分，还未意识到高校资助是助力国家扶贫攻坚的一项政治任务。

二、职业道德缺失，利用学生福利政策谋取利益。

党和国家为即将迈向社会的大学生提供了各种福利政策，如“两奖一助”、省级三好学生、省级优秀学生干部、推优入黨等，而每一个福利政策的申请与获得都离不开辅导员，也正因为如此，让个别良心不正、职业道德缺失的辅导员教师钻了空子，将其作为谋取一己私利的机会。

三、缺乏资助工作经验，对认定标准不清楚。

1、资助管理部门培训少，新任辅导员得不到及时的培训，学院资助工作完全是不专业的老带新去做。

2、学院资助教师对政策理解不到位、对准标准含糊不清。

四、责任意识不够，贫困认定流于形式。

高校学生资助工作中，高校资助工作除了资助管理机构专职教师负责学生资助工作，学院里的资助工作大都由辅导员完成，而辅导员学生管理工作繁重，使贫困认定工作流于形式。如，有的辅导员教师为图省事在认定的过程中草率认定;有的辅导员干脆让班级学生干部代劳;有的新任辅导员教师对班级学生家庭情况不了解，草率认定;还有的辅导员教师在贫困认定的过程中用一般性工作代替贫困认定等，都造成了贫困认定不精准、不公平。

在高校资助过程中，高校资助管理者一方面要抓好资助业务管理，另一方面还要协同学校思想政治教育管理部门抓好资助教师师德教育。建议从以下几方面着手：

（一）加强集中学习，提高政治觉悟。

高校资助教师应时刻加强学习，不但要学习国家的资助政策，解读国家设立资助的意义，还要了解当前高校资助工作的大背景，剖析教育资助对助力我国扶贫攻坚、决胜全面小康的意义及作用，不负使命、全心全意做好高校学生资助工作。

（二）加强资助教师职业道德修养。

1、知识不过关是次品，技能不过关是废品，道德不过关是危险品。一个人倘若没有忠诚，所有能力都将无从使用。

2、高校资助管理部门应协同高校思想政治教育管理部门，抓好资助教师师德教育，将师德考核纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准，严格执行"一票否决制"。

3、高校资助教师应自觉、认真学习《高等学校教师职业道德规范》，坚决不得触碰高校教师师德禁行行为“红七条”中的任意一条。

（三）加强队伍建设，提高资助队伍执行力。

1、健全资助工作机构组织网，在二级学院建立专职资助教师队伍，完善资助教师队伍。

2、搭建资助教师互相交流的信息网，方面资助教师互相交流和沟通，全面提高资助工作人员业务能力。

3、织好层级培训网，定期开展培训。校级资助管理部门加强对学院资助管理教师要定期开展政策解读、业务和技能培训，提高资助教师的管理水平和政策执行力。同时，还要督促和号召耳机学院资助管理教师对本学院的资助工作教师定期开展培训，实行层级管理、层级培训。

（四）精准摸排，有作为，真作为。

1、高校资助管理部门应结合国家政策制定本校的困难认定管理办法，明确各类困难类型的认定依据。

2、高校资助教师应加强学习，准确把握政策，明确认定标准。

3、精准认定是精准资助的基础，助推国家脱贫攻坚，高校是教育扶贫的主阵地，辅导员是精准认定的实施者。明确了认定标准和条件后，还要真学真用。既要依据标准和条件去做好认定，还要结合学生家庭实际情况及临时状况进行综合认定，力求精准认定，方能给予精准资助。

（五）授人以鱼，不如授人以渔。

1、高校资助教师在精准认定的基础上，一方面让符合条件且相对来说更需要的人得到资助，让贫困生建立生活的信心。

2、让受助同学知其然还要知其所以然，让其明白国家设立资助的目的和意义，懂得感恩，在今后的收获中要学会帮助他人。

3、引导受助同学正确使用资助，鼓励受助同学自行建立“两奖一助”使用台账。

4、资助教师或辅导员还要定期组织开展受助同学学习成果展示、技能展演等活动。

5、在活动中既要挖掘好的乐于助人典型，还要寻找好的学习模范，让这部分同学做好今后的政策宣传和正能量传播。

（六）建立合理的监督机制和奖惩机制。

1、高校资助管理部门要与学校纪检部门和财务部门联合建立资助工作监督管理机制，做好资助工作实施全过程监督。

2、高校资助管理部门要建立明确的奖惩机制，为高校资助工作营造良好的工作环境。

打铁还需自身硬，只有在高校资助工作的过程中打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的资助教师队伍，才能更好地落实国家各项资助，助力扶贫攻坚。高校资助教师应紧跟时代发展要求提高政治站位，主动加强自身道德规范、行为规范，学为人师、行为世范、精准认定、精准资助，让自己的一举一动、一言一行都成为广大学生资助工作者的榜样。

参考文献：

[1]教育部 中国教科文卫体工会全国委员会《高等学校教师职业道德规范》，教人〔2011〕11号.

[2]高校教师师德禁行行为“红七条”.

[3]陈宝生《学生资助要在脱贫攻坚中发挥更大作用》人民日报，2019.3.