新时代大学生英语学习方法的问卷调查研究

张明炜 赵博 章可欣

摘要：随着计算机网络的兴起，网络学习、智慧学习等新兴学习方式迅速崛起，新时代大学生英语学习方法研究能够揭示当代大学生的学习特点和学习习惯，意义重大。本文主要采用问卷调查和面谈的方式，研究不同专业、不同年龄、不同性别的大学生英语学习方式及其英语学习软件、英语学习内容、和英语学习方式的差异。希望通过以上研究总结规律，为大学生英语学习提供可行性建议，为英语教学提供相关参考。

关键词：问卷调查;英语学习方法;新时代;大学生

中图分类号：G640      文献标志码：A

1.引言

随着改革开放和全球化的不斷深入，中国社会经济进入新时代，科学技术发展越来越快，网络信息技术以及自媒体不断出现和发展。在新时代下，英语学习方式日趋多样化、网络化。基于新时代背景下的大学生英语学习方法研究是揭示大学生学习特点、解决大学生英语学习主动性、积极性不高的有效途径;为完善大学生英语教育体系奠定根基，提升大学阶段英语教育水平。学习英语和学好英语成为当代大学生必备的技能。因此，网络和越来越多的自媒体为当代大学生提供了更多英语学习的方式方法。

2.新时代大学生英语学习方法

利用网络媒体学习英语成为当代大学生的一种潮流。除了在课上学习英语，许多大学生还利用其他方式学习英语。据不完全统计，新时代大学生学习英语的方法包括看英文电影、听英文歌、看英文杂志和新闻、利用英语学习APP等（见图1）。

2.1大学生英语学习方法的专业性差异

英语专业学生主要就是学习英语，除了要上必修的英语课程，还需要每天坚持听力训练，从而让自己慢慢习惯英语语境。等到自己有一些听力基础之后，再进行短文听写。另外，每天还需要背诵记忆30-40个单词，第二天再复习前一天的单词，以此方式积累大量单词。除此之外，英语专业学生每天都要练习口语。并且英语专业的老师也会对英语专业的学生要求更高。而非英语专业学生由于要上他们自身的专业课，则主要通过上英语课学习英语。这种差别的主要原因就在于不同专业以后的就业方向不同，因而培养方向也不相同。英语专业学生以后的就业主要是英语教师、英语培训师、翻译员、英语广播员、外资企业工作者等和英语息息相关的工作。而非英语专业学生自身的专业会决定以后的就业方向。英语对他们而言主要是一种工具，如应付各种考试、到国外旅游等等。

2.2新时代大学生的英语学习软件

当今英语学习者普遍利用英语APP开展学习，并取得了良好效果，社会的趋势、学习者的认可和移动技术的发展都奠定了英语学习APP的发展优势与环境需求[1]。在问卷调查中，“关于你使用过哪些英语学习APP”一题中，使用百词斩的同学占了83.33%，占比最大;其次是扇贝英语和英语流利说，占了45.24%;接着是不背单词和极光单词，占了11.9%。由此可以看出，同学们在使用手机软件学习英语时更加注重单词的记忆和理解。而同样是背单词，同学们更倾向于选择有趣、更好记忆的软件，从而促进自己学习英语的积极性。练习口语的同学也有很多，主要是通过在英语流利说软件中跟读英文短句改善自己的口音，提高准确表达英语的能力。但是在市场上的英语学习软件中，鲜少有锻炼英语理解和写作的软件。这就要求同学们在记忆单词时，把相关短语和固定短语一起记忆下来，这样有利于读懂短篇英文。另外，摘录一些高级的词汇和短语也很有必要。写作时，把平常的短语换成同义的高级短语，就会使作文显得更加高级。在英语教学中，也需要加深同学们对英语的理解。在“你学习英语的目的是什么”一题中，应付考试和提高自身素质，为找工作打基础占比最多，占比为71.43%;喜爱英美文化占比23.81%;为自己出国做准备的占比9.52%。由此可见，英语越来越成为检验一个人综合素质的标准。现在各个行业都对英语有一定要求，这就需要我们学好英语，把英语学精，让英语成为我们的必备技能。调查当下高校学生的英语学习类APP的使用现状，分析其优势与不足，可以使我们更直观的发现其存在的问题，并且就这一受众群体提出具有针对性的意见或建议。旨在推动学生在英语学习中更进一步，也为高校教师在英语教学中提供较为可靠的资料。[2]

2.3新时代大学生英语学习的内容多元化

在问卷调查中，关于“你认为英语学习最需要掌握什么内容？”一题中，有78.57%的同学选择了口语表达及英语人际交流能力，占比最高;其次是英语文化和思维方式 ，占比69.05%;紧随其后的是英语语法和词汇，占比61.9%。由此可见大学生对于英语学习不仅仅是想掌握基础的语法、语音等内容，更重要的是提高英语交流能力和培养英语思维方式。因此，英语教学不仅仅要让学生掌握基础知识，更要注重培养学生的英语综合能力。大学英语教学的着眼点应该远超对于语言知识的运用和掌握，而应该使大学生通过对大学英语的学习，可以掌握一种语言符号系统，能利用语言作为以后工作和生活的交际工具，实现智力发展目标;批判性思维对大学生的心理发展和现实生活具有非常重要的意义。[3]关于“在英语学习中，你认为哪个部分是你的劣势”一题中，有64.27%的同学选择了听力，占比最高;其次是口语和语法，所占比例为61.9%和54.76%;相比之下阅读所占比例仅为30.95%，占比相对较小。

随着网络的广泛普及和网络技术的迅猛发展，诸多大学课程纷纷开始将网络与教学相结合，大学英语听力也不例外，网络技术不仅为其教学提供了技术支持，更为学生的自主学习提供了丰富的素材和资源。因此，网络技术对大学英语听力教学有着非常重要的现实意义。[4]在李雪的浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革一文中指出：在多媒体网络环境下，英语听力学习有如下方法：第一、利用多媒体丰富教学素材。第二、提高网络资源利用率。第三、改变传统教学模式。在本次调查中大多数同学的劣势。听力与单词积累以及连读、弱读、重读等语音技巧密不可分，对于英语听力学习，要注重基础、掌握规律、善于利用资源。

2.4大学生英语学习方法的性别差异

由于男女生在智力和非智力因素上存在差异，男女生在学习英语时表现出了一定差异，而这些差异使男女生在英语学习过程中和英语课堂上表现出不同的特点，并且各有长短。因此，广大教学工作者在教学过程中应充分注意到这一差异并采取措施以提高英语教学的效率。[5]通过现场询问某高校在校本科生，调查统计得出结论：男生英语学习的积极性和主动性较女生稍低，尤其是非英语专业的男生。对此，学生应明确英语的重要性，提高学习的自觉性。在问卷调查中有30.95%的男生和69.05%的女生。根据相关数据显示75%的同学选择课堂学习，其中男生比例较高，男生的英语学习方式较为单一，而女生则更加多样化。随着网络技术的发展，网络学习、智慧学习等新兴学习方式迅速崛起，作为新时代的大学生，要能够善于运用互联网进行学习，如运用百词斩、扇贝英语等英语学习软件提高背单词的兴趣和效率;或通过英文电影，歌曲，书籍等途径进行英语学习，将英语学习与兴趣爱好结合起来，提高学习的积极性和主动性。

2.5新时代大学生英语学习的年龄阶段性差异

大一有60%学生认为英语难度为一般，40%认为英语较难。大一学生认为英语口语在其他听力、阅读等部分中最难。平时学习英语方式主要为课堂学习和习题练习，少数学生通过英文电影和音乐进行学习。并且有40%同学认为自己的学习方法没有用，不能提高自己英语水平。大家学习英语的目的主要为找工作和应付考试，真正喜爱英美文化而学习英语的只占20%。可见，在传统学习英语的模式下，很难让学生发自内心真正喜爱英语而学好英语。当学习英语变成应付工作和考试时，自然会有一部分学生认为自己学不好英文，学习方法没用。因此，想要让学生学好英语，很重要的一点就是要让学生爱上英语，有学好英语的动力。学习动机是推动学生从事学习活动的内部动力，它能够影响学生学习的进程和学习效果。[6]例如，在课堂上多给学生渗透一些以英文为母语的[7]国家文化知识，引起学生兴趣。潜移默化学生会对这些产生强烈兴趣，推动想要出国想法。然后再反过来引导学生当前学好英语，形成良性循环。

在大二学生中，有62.5%学生认为英语难度一般，21.88%认为难度为困难，听力成为在其他部分中最难。平时的学习方法也更为多样，有通过电影、杂志以及学习软件等，但主要以课堂学习为主。学习方式多样化，意味着能够更好找到适宜自己的学习方法。正是如此，认为英语难度大的学生比率在下降。在大二学生中，81.25%学生认为自己的学习方法有效，18.75%认为无效。这个数据比大一学生低很多，可见大二学生渐渐能找到自己的学习方法和学习目标。有21.88%的学生是喜爱英美文化，可见在学习英语过程中，接触外国文化越多对此兴趣越浓厚。在大三、大四学生中，越来越少比率学生认为英语难度大，他们学习方式多样，学习兴趣浓厚，学习效果也较好。可见要学好英语，学习方式和兴趣很重要。因此，这对我们和老师有很大启示，让学生学好英语需要通过多种渠道教授英语，并让学生产生兴趣。

2.6传统与新兴学习方式差异

传统学习方式以课堂学习和做练习题为主，而新兴的学习方法有，英语学习软件、网络课堂和直播等。在近年来，网络已经与人们的生活完全融合在一起，人们每时每刻都在运用网络，在这种形势下，网络已经渗透到教育部门，在学校的日常教学中也常常会看到网络的应用[8]。我们可以通过订阅网络课程，随时随地学习英语。甚至有的可以通过直播的形式，进行学习互动。我觉得直播是网络课堂的升级形式，更强调了学习中的互动。而一些学习软件是大学生学习的首要选择，在手机上自由学习，充分利用免费资源。通过单词软件学习英语变成了很多学生课外学习单词的主要方式。但其实合理地在词汇课堂教学中应用单词软件，不仅能提高学生在课堂中的参与程度，还能帮助学生培养自主学习的能力，提升学习英语单词的积极性，活跃课堂气氛，趣味学习单词。背单词、练口语的软件种类近年来也是飞速增长，也印证了新时代学生学习英语的新方法。所以，在新时代学习英语，需要将新旧学习方式相融合，提高学习方式的多样化。

3.结语

综上所述，新时代大学生学习英语方法多样化，有助于学生学好英语。在新时代的英语课堂中，教师可以将新旧方法融合，从而起到最佳效果。让学生能真正学习到自己想学，愿意学的知识。不同专业、不同年龄、不同性别的大学生英语学习方式以及其英语学习软件、英语学习内容、和英语学习方式各有千秋。基于新时代背景下的大学生英语学习方法研究是适应多元化、网络化英语学习需求的有效途径，对大学教师的教学方法有调整作用，同时也有助于提升大学阶段英语教育水平。

参考文献：

[1]杨清源.英语学习APP可用性评估实验研究——以山东某高校为例[J].当代教育实践与教学研究， 2019（22）：22-23.

[2]陈倩.大学生使用手机APP学习英语的现状探析——以理工科专业学生为例[J].智库时代，2019（46）：117-118，122.

[3]黃迪，王莉娅.新“国标”背景下以“随行课堂”为手段的大学英语思维训练教学研究[J].课程教育研究，2019（33）：130.

[4]李雪.浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革[J].国际公关，2019（12）：154.

[5]李媛.英语学习中的男女生差异与对策[J].纳税，2017（22）：192.

[6]赵佳楠.运用学习动机理论激发学生英语学习动机[J].知识经济，2019（34）：170-171.

[7]陈静. 网络环境下小学英语学习效能的研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：69-71.

[8]周金祥.单词APP软件在大学英语词汇课堂教学中的应用探讨[J].智库时代，2018（41）：264-265.

作者简介：

张明炜，女，生于1999年11月，汉族，江苏无锡人，江苏大学本科在读，英语师范专业。

赵博，女，生于2000年7月，汉族，吉林四平人，江苏大学本科在读，英语师范专业。

章可欣，女 生于2000年4月，汉族，安徽安庆人，江苏大学本科在读，英语师范专业。

基金项目：

江苏大学2019年大学生实践创新训练计划项目，项目编号：201910299743X