基于“三全育人”的动画文化与教育融合的实践创新和探索

陈艺 虞昉盈 智豪

摘要：动画作为一种大众艺术的传播载体深受广大观众喜爱，在动画蓬勃发展的今天，动画应更多的去顺应市场，在娱乐性之外发掘更有内涵的东西，让文化和艺术相结合，推动动画对于“三全育人”知识的普及。

关键词：动画;文化;教育;“三全育人”

如今动画作为年轻人较为喜爱的获得娱乐和教育的途径，通过各种优秀的动画制作来传播思想与内涵的行为已经屡见不鲜，《领风者》便以动画的形式达到了教育的目的，围绕马克思主义和马克思的一生展开描述，那么“三全育人”——全员育人，全过程育人，全方面育人也可以在动画的途径上得到更好的传播，尤其当前国内外对“三全育人”的研究相对空白的情况下，以动画的途径必定能让更多的人了解并且传播“三全育人”的内涵。

一、“三全育人”与动画文化性分析

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。动画应是正能量的，可以培养人们的某些品质。有很多热血动画，如《死神》、《网球王子》等就传达出要为了实现梦想付出所有的努力，对同伴要不离不弃。又如梦色糕点师、守护甜心等少女类动画也展现了主人公不断地进步，超越自我地精神。还有最近大热的哪吒与罗小黑战记院线电影，在获得票房口碑双丰收的同时，也非常有教育性。就无形中培养了观看者一种正确的观念，这种载体形式易于广泛传播，也很有趣味性。

这类动画的基本规律是符合社会主流价值观，在保证制作精美的同时也在不断渗透育人的主旨。其实一个动画变得火热甚至家喻户晓都是需要要有内容的，内容空洞的动画是无法被大众广泛接受的。但动画也不应为了教育意义而做的低龄化，太过情节简单，人物单薄，会丧失一些娱乐性。动画的文化性与教育意义需要相互结合，补充。动画作品中也可以融入我们的名族特色，会显得很有辨识度。

人类构成了整个社会，培育人的行为思想就是在推动社会的未来发展，潜移默化的从身边可以接触到的各种形式，在人类每一个成长的时间段引导，将正能量的种子埋下。有利于社会和谐稳定的发展。

运行初期，可以选择将传统故事改编，创新赋予它新的内容，结合育人地理念，进行剧本设定与创作。可以选择国风角色场景设定，画面很厚重唯美，网络上对中国文化的呼声赞扬程度很高。运行中期，可以从各方面收集群众需求，寻找人文缺失薄弱的环节，融入到动画中去，有利于群众产生共鸣，起到更良好的教育效果，有时候人们自己感悟到的往往比直接生硬地傳授更有帮助。运行后期，音效的力量也是巨大的，可以寻找传统乐器，像古筝竖笛等为动画添色。美妙的声音可以很好的感染人们，更好的融入到动画中，对人物的遭遇感同身受。

如今的时代，大众传媒正是时代文化传播的主流，动画作为其中之一自然是举足轻重的。近二十年来， 动画已成为全球最具影响力的、跨文化媒介内容之一。正如齐骥所写的《动画文化学》中所写的“动画艺术的成长，契合了与时代的发展相一致的创造性步调。”在时代进程里，文化发展在新技术的开发和突破下给了动画创作更为宽广的空间。优秀的动画往往能给予人深刻的印象，赋予人们内涵。例如米老鼠唐老鸭这样为大众所熟悉的角色。在巨大的动画生产需求的背后正是人们需要更多这样美好的艺术形态进行精神消费的迫切愿景。与实拍影像相比， 动画影像面临的文化隔阂更少。米老鼠、小熊维尼等迪士尼卡通人物在朝鲜国家音乐会上担当主角， 变形金刚在伊朗、沙特阿拉伯等中东国家受到追捧在这样的背景下，中国动画被赋予了过重的文化使命，正如此，在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，传播“三全育人”思想和动画结合，更好的顺应当今社会的要求，使得动画具有文化性和教育性。动画产业作为文化产业的重要组成部分，为国家文化价值的传播创造着活跃的干细胞。

二、动画教育性实践成果与以往的失误

《领风者》是为了纪念卡尔.马克思诞辰200周年推出的网络动画，讲述了马克思传奇的一生。这便是以动画的形式达到教育目的的成功案例。网友们对这部动画作品热情颇高，马克思不再是历史上枯燥的文字介绍和重点知识点，在动画的形势下，这一切变得生动和易于接受。这何尝不是动画教育性的一种肯定呢。往日常知识方面说，《蓝猫淘气三千问》也是动画教育性成功的案例。该系列通过蓝猫淘气等卡通形象的表演，把科普知识用幽默诙谐的故事情节展现给观众。使孩子不但学到人生的幽默智慧，还可以学到许多科技知识。但是国内现在大部分的动画还是缺少内涵，缺少足够的教育意义。然而三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构，所以通过“三全育人”思想传播和动画相结合，就能发挥动画的教育性，发掘更为有内涵的内容。

同时，我们也应注意动画在广泛传播的过程中所带来的负面影响，在动画传播的过程中，我们要在广泛传播的同时注意一些动画的适龄段与其内容是否符合，如在早期的《喜羊羊与灰太狼》中不乏充斥着一些暴力因素，而且该动画传播最广泛的年龄段为儿童，导致其某些片段，如红太狼对灰太狼施以家庭暴力等环节，很有可能让那些还没有能力判断对错的儿童误入暴力歧途，对少年儿童的健康成长会造成恶劣影响，而且在现实生活中，狼吃羊是食物链中正常的生物表现，而该动画中经常会给孩子们造成一种“狼不应该吃羊”的错误生物思维，并不利于少年儿童以全面的观点看待问题，不过近年来在经过改版重置之后，《喜羊羊与灰太狼》摒弃了以往“狼羊对立”的局面，也删减了以往的暴力因素，新版《喜羊羊与灰太狼》更多的是为我们营造出狼羊联手共同克服困难的画面，且剧情也更加温馨美好，内容也脱离了现实更趋向于童话故事，加入了更多奇幻元素，给孩子们带来的更多是正面的影响如团结一心，勇往直前，互助友爱等，同时又不乏趣味性，可以说是改型比较成功的案例。同时我们也因谨记前人的失误，抓住时代特色和大众胃口以制作出更优秀的作品。

三、“三全育人”与动画文化性和教育性的融合的传播优势

“三全育人”与动画相结合时应当在日常生活中去潜移默化的传播并影响人们的一生，而且其传播区域广泛、具有趣味性且大众化。

在儿童阶段是人们养成其性格和建立三观的关键时期，因此儿童必定是动画的重要受众群体，我们应该在动画儿童节目中更多的增加教育因素，以帮助他们形成良好的性格与世界观，如《小猪佩奇》就给孩子们展现了一种家庭和睦尊老爱幼的状态，能够在潜移默化中培养孩子们对长辈的尊敬和对和睦家庭的向往，对孩子们日后的成长较为有利。

针对心智已经基本发育健全且有一定消费能力的青少年，他们往往更喜欢通过电影或者网络去获取喜欢的动画作品或者电影，因此在此类作品中，也应当适当添加能够引起其共鸣的教育元素，在当今社会中，不少青少年会有叛逆倾向，同时又不甘于平庸想要突破自我，近年来上映的《哪吒》就很好的让这些人们在动画中找到了归属感，同时剧情的安排中哪吒虽然叛逆，但是在最后知道真相后仍是以“不正”之心成就非凡的正义，同时也明白了父母之爱的伟大，让不少人为之类目，可以说该电影在人物塑造上非常成功，对于年轻气盛的青少年来说，能够帮助他们带入角色认清自我，同时体会到亲情的伟大和个人应该主宰自己命运的道理。

对于成年人来说，他们平时忙于工作生计，接触动画的时间和机会较少，一般只是在闲暇时间通过手机和电视或许此类信息，而且这类人群对于动画作品兴趣不大，针对这种情况，我们可以通过把小动画做成公益广告的方式插播在手機播放平台和电视节目中，同时也可以针对其情况制作育儿类动画，让他们与儿童动画共同参与到对晚辈的教育中去。

结合以上，“三全育人”理念可以很好的利用动画受众广泛、是良好传播载体、内容多元化的优势进行传播，动画作为广泛传播的艺术形式很容易融合到家庭，学校，社会，学生当中去，帮助实现“全员育人”，而且不仅是大学，动画艺术贯穿整个年龄段，适龄区广泛，能帮助实现“全程育人”，同时动画作为教育的载体之一，其传播的广泛性我们有目共睹，更能帮助实现全方位育人，各位动画制作人也应积极响应国家号召，努力制作出更加优秀的具有文化性与教育意义的动画作品，真正实现“国漫崛起”，让动画文化蓬勃发展。

参考文献：

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作者简介：

陈艺，生于1999年5月，男，汉族，河南漯河人，江苏大学本科在读，动画方向。

虞昉盈，生于2000年11月，女，汉族，浙江绍兴人，江苏大学本科在读，动画方向。

智豪，生于1999年4月，女，汉族，江苏盐城大丰人，江苏大学本科在读，动画方向。

基金项目：

文本系江苏大学2019年度学生实践创新训练计划项目，项目编号：18C662