新课程下小学二年级数学体验式教学策略

李莹

摘 要：随着教育行业的发展速度不断加快，小学教师在讲授数学课程时需要优化、创新教学方案，引导小学二年级的学生树立正确的学习观念。根据新课程标准中提出的要求，教师应将学生视为课堂的主体，注重师生之间的交流，让学生沉浸在课堂的学习生活当中。体验式教学的目的在于让学生亲自参与课堂活动，在参与活动的过程中掌握知识，进而逐渐掌握解题的能力。

关键词：新课程;二年级数学;体验式教学

引言：

在新课程改革不断深化的背景下，体验式教学作为一种新的授课方式，教师若想开展相关的课堂活动需要结合学生的实际情况，为他们营造良好的课堂氛围。而通过开展体验式的教学活动，可以提高同学们的课堂参与度，使他们在体验的过程中逐渐掌握知识。本文探讨了新课程标准下小学二年级数学体验式教学的方法策略。

一、当前小学二年级数学教学的实际状况

小学二年级数学教材中的内容讲述了较多的理论知识，但是一些理论过于枯燥乏味，同学们在学习这些知识时很容易感到厌烦，这也会影响到课堂的教学效率。在教育行业不断发展的背景下，出现了很多新兴的教学理念和教学方法，但是这些理念和方法并未应用于数学课堂上，教师在授课过程中仍采用“灌输式”、“填鸭式”的传统教育方法，而这种教育方法存在较大的局限性。虽然大部分学校都引入并安装了多媒体设备，但是教师未能充分发掘多媒体设备在课堂教学过程中发挥出的优势，在开展活动时也很难调动同学们的学习积极性。与此同时，大部分教师仍将注意力放在如何提高同学们的学习成绩上，忽视了如何培养同学们学习能力。此外，当前教师在为同学们创设课堂情境时未能考虑他们对于知识的掌握情况，没有实现理论知识教学与学习能力培养的相互融合，这就导致同学们难以体验到学习数学的乐趣[1]。最后，在二年级数学教学中，教师未能客观分析同学们对于数学知识的掌握情况，没有考虑到学生之间的差异性，通常在课堂上提出了较多的要求，使得同学们在课堂上没有充足的时间进行讨论。这些都是由于教师教学方法、教学理念落后导致的，非常不利于学生的发展。

二、在二年级课堂上开展数学体验式教学的方法

（一）合理利用多媒体设备，为学生营造良好的课堂环境

为了提高同学们参与课堂活动的积极性，教师应为他们营造良好的课堂环境，构建和谐友善的教学情境。二年级的学生经过了一年的时间已经能够适应小学的生活了，也已经逐渐掌握了部分数学知识，这就为其今后的发展奠定了基础。教师应合理利用多媒体设备并结合教材内容和同学们的实际情况制作课件，为其创设某一具体的教学情境，增强他们在数学学习中的体验和感受，而将生活中的案例作为课前导入环节的内容，并利用图片、视频、动画等素材将抽象性的知识转变成生动形象的内容，还能使得同学们可以直观地学习并掌握教材中的数学知识，强化他们的自主学习意识、提高其能力[2]。以《角的认识》为例，为了更好地引导同学们加深对角的认识与理解，教师可以利用多媒体设备播放一段《熊来了》的动画片，并截取出“光头强”所居住的房屋以及屋内各个家具的图片，让同学们观察图片中的事物有哪些相同的地方。此时有的同学们会说“光头强”家的沙发、桌子、椅子都是方方正正的，而教师可以再将图片放大，利用多媒体设备的画图功能将沙发、桌子、椅子的边和角标记出来。然后让同学们仿照图片上的内容自己绘制桌子、椅子等物品，并渗透角的相关知识。这种教学方式可以充分发挥学生的想象力，激发他们学习知识的兴趣。

（二）提出问题，借助问题引导学生掌握知识

提问是教师在教学过程中督促学生学习知识的一种方法，但是有的教师提出的问题较为基础，或者问题内容有较大的难度，无论是哪种情况都不利于促进学生理解知识。如果教师可以从数学知识中准确地提炼出问题，那么同学们就可以在回答问题的同时对数学知识有更加深刻的理解[3]。以《7、8、9的乘法口诀》为例，教师在讲解本节课的内容时，可以先将教材中的“童话故事”向同學们展示出来，并询问他们：“同学们，白雪公主要分给七个小矮人每人三个苹果，那么白雪公主需要准备几个苹果？如果白雪公主有21个苹果，那么七个小矮人每人可以分得几个苹果？”第一个问题可以用3×7=21计算出答案，后面的问题则要用21÷7计算得到答案。这种提问方式不仅可以帮助同学们加深对乘法的理解，了解运用乘法可以解决哪些问题，还可以发现乘法和除法之间的关系，进而为学习下节课的除法打下基础。

结束语：

在教育制度改革的背景下，教师需要将新的教学观念和教学方法引入到课堂上。二年级的学生他们具有较强的模仿能力和学习能力，教师应充分发挥学生自身所具备的特点，将体验式教学应用到数学课堂上，让同学们沉浸在数学知识当中。此外，教师还应为学生创设良好的课堂情境，营造积极向上的课堂氛围，为学生的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]许泽琦.小学数学体验式教学研究[D].山西大学，2019.

[2]薛丽君.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，36：239-240.

[3]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，603：110-111.