高一语文高效课堂的建构思考

邵阳

摘 要：语文是一门基础学科，也是一个重要的交际工具。学生要想各科都得到全面的发展，首先就要学好语文。语文不仅可以帮助学生提高正确运用语言文字的水平，理解知识内容，还能帮助学生提高各科的成绩，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生今后的各项学习打下坚实的基础。除此之外，学生还能在学习语文时培养自己的兴趣爱好，提高语文成绩。

关键词：高一语文;高效课堂;建构

引言：

语文是高中最重要的一门学科之一，它不仅可以提高学生的语文核心素养，还能帮助学生提高语文成绩。在高一语文教学过程中，教师应充分培养学生学习语文的积极性，让学生可以爱上语文，从知识的海洋中感受到语文的魅力。不仅如此，教师还要创新教学方法，构建高效的语文课堂。所以，本文主要探究高一语文高效课堂的建构思考。

一、激发学生学习语文的兴趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是影响高一学生学习语文的一项重要因素，学生只有对语文真正产生了兴趣，才会将精力和时间投入进去，认真钻研、探究，感悟语文知识的内涵。因此，在高一语文教学中，教师应充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，运用科学、有效的教学方法帮助学生提高成绩，优化学习效果，提高学习效率。

例如：在学习《雨巷》时，教师可以提问学生最喜欢这首诗中的哪句诗？学生：“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。/在雨中哀怨。/哀怨又彷徨。这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。”通过这个问题，可以激发学生学习的兴趣，让学生沉浸在优美的诗歌中。

二、采用目标教学的方法

目标教学法就是教师通过科学的引导让学生可以自主学习语文知识，从而最大程度的优化语文教学效果。将“目标教学法”运用到高一语文教学中，既可以带动学生的积极性，还能培养学生自主学习语文的良好习惯，使学生全面发展。这是一种新型的教学方式，它能使教学任务具体化、目标化，增加学生主动参与学习的兴致。

三、采用分小组讨论法

“小组讨论教学法”就是教师将学生分为若干个小组，不同的小组分配不同的任务，由小组共同讨论完成任务。为了能使教学目标达到最优效率，教师应做到以下几点：1、一个小组有3～5名成员，组内人员不宜过多。2、要综合考虑学生的学习能力，为学生分配合适的任务，培养学生团队合作的意识。3、教师要做学生的指导者和监督者，指导学生变“听讲”为“倾听”，变“说话”为“交谈”。4、要合理规定小组讨论的时间，让学生能充分发散思维，自由讨论，在有限的时间内完成学习任务。5、教师要赏罚分明，表扬表现好的小组，纠正表现不好的小组。

例如：在学习《再别康桥》这篇课文时，课后一共有4个解答题：1、选文可划分两层，第一层是……，第二层是……。2、由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。3、“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 （当时、昔日）的梦。4、《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。教师可以将学生分为四组，一组回答一个问题。最后，教师做综合总结。

四、搭桥式教学

在语文教学中，有的知识在教师看来很简单，但对于学生来讲确是难点，超出了学生学习的能力范围。所以，高一语文教师要认真仔细的为学生讲解每一个知识点，从学生熟悉的知识出发，作些“搭桥”工作，让学生跨过沟壑，深刻的了解知识内容。

五、时常检测反馈

学生自身的学习能力决定了学生的学习效果。在高一语文教学中，教师提出的问题一般都是优等生进行回答，一些学习能力较差的学生跟不上老师学习的节奏。因此，教师在课程结束之后应当总结本节课的学习内容，并让后进生回答重点知识内容，加深印象。

六、合理地布置作业

高一语文作业是影响语文效果的重要因素之一。现如今，高中语文作业也出现了许多的问题。例如：1、传统式作业。这种作业一般都比较枯燥、乏味，语文考试考什么，教师就给学生布置什么作业，高一语文教师没有创新意识，不运用科学的教学方法为学生合理地布置作业，导致学生做作业的积极性不高，降低对语文学习的兴趣。2、高一语文作业占时较长。高中作业一般都来自于练习册和课后练习题，由于信息技术的发展，这些题一般在网络中都会有参考答案，所以，学生不仅没有获得有效的学习，还浪费了大量的时间。3、语文作业形式主义，不注重作业的质量。针对语文作业种类繁多的问题，高一语文教师要合理布置作业，减少一些整齐划一的作业，设置具有层次性的作业，让学生能够在掌握课本知识点的同时还能拓展一些课外知识。

结束语

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”语文可以提高一个人的生活品位，使其成为一个高尚的人。学习语文不仅仅是为了提高成绩，奋战高考，而是为了提高个人修养，让我们都能成为一个学识渊博的人，更注重人内在散发的光芒。

参考文献

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