浅谈如何运用插画激发小学生的语文学习兴趣

余凯利

摘 要：大部分的学生表示对于语文的第一反应就是“枯燥、乏味、无趣”，因为传统的语文教学课堂中教师更加在乎学生的分数成绩，从而忽视了学生对语文的学习需求，语文是知识传承的桥梁，同时也是衡量人才知识与素质的标准之一，语文“肩负”着学好其他学科的基础和获得知识的必须技能，因为学生汲取知识离不开语文，但是我们应该运用什么教学法激发学生对语文的学习兴趣，接下来我们针对如何运用插画激发小学生的语文学习兴趣进行探讨。

关键词：插画;小学生;学习兴趣

在部编版二年级语文教材的编写中，第一单元就围绕“童话”为主题，例如在《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》等内容，如果语文教师可以利用插画让学生可以通过文字和图画相结合，去学习理解课文，这样的学习模式相对有趣，会大大的激发学生的学习热情，而在第三以“故事”为主题的单元，《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》这些我们耳熟能详的“历史”故事和儿时故事，内容的文字学生可能不会很直接的理解文中作者表达的感情，但是如果结合上插画，让学生可以更加深刻的去想象文中的画面。

1浅谈运用插画激发小学生的语文学习兴趣的意义

随着信息时代的到来，我们的教育也发生了翻天覆地的变化，在小学语文课堂中出现了很多帮助“教具”，例如先进的信息技术让我们的语文课堂更加现代化，语文课堂因为多媒体为学生创建了丰富多彩的体验，还有游戏教学让学生再轻松快乐的游戏中获得语文知识，在学习中又可以获得快乐，再有就是插画，部编版语文教材中就有很多课文都搭上了插画，将那些无法用文字描述的画面直接用插画为学生呈现出来，插画也为学生的想象力提供了源源不断的“助力”，教材的编写图文并茂的方式激发学生的学习热情，加深学生的理解，还帮助学生启迪思想。插画其实是一种最“简单直接”的辅助工具，像是我们现在很多校园教室里普遍的多媒体，但是有很多偏远的农村学校还没有这个设备，所以插画这种有限的资源却有着无限“能力”去处理这个现实，让学生通過观察文中的插画去感受想象课文中作者用文字为我们呈现的“画卷”和“风景”。课文中的插画通常有这么几个属性，导读类插图和科学家插图等，导读类顾名思义是具有一定导向性的插图，它具有引导的作用，帮助学生向路标一样将语文教材变得更加清晰明了，而科学家插图则是对文中一些课后阅读，给学生介绍科学家，基本上这类的插画都是一些积极向上推进社会进步的杰出人物，这些插图让学生对语文的学习积极性变得更浓厚，为打造高效率的语文课堂奠定坚实基础。

2浅谈运用插画激发小学生的语文学习兴趣的策略

2.1运用插画让学生更加清晰的理解课文的内容

语文教师在课堂上如果为学生创设有趣的课堂情景可能会帮助学生快速的进入到学习状态，利用插画帮助教师去建设这个情景，例如在《我是什么》的学习中，教学目标让学生知道云、雨、雹子、雪这些自然现象都是水的变化形成的，并且可以激发学生探索自然和探索科学的兴趣。我是什么，教师可以让学生先从一颗雨滴想象一下，雨滴会变成什么，以及雨滴是怎么形成的。从汽到云到雨再到雹子还会变成雪，课文中“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。”这句话表达了什么，向我们描绘雨滴的“一生”。雨、雹子、雪落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的，水不仅会变而且还可以做很多的事情，我们在生活中离不开水，水是生命之源，从这些情景中让学生更加深入的去理解课文中的内容。

2.2运用插画激发学生对小学语文的学习兴趣

兴趣是学生学习最大的动力，教师想要打造高效的语文课堂，首先就要激发学生对语文的学习兴趣，虽然语文课堂只有短短的45分钟，但是如果教师利用这有限的时间让学生跟着自己的教学思路走下去，那么学生的收获也会“良多”。例如在部编版小学语文教材中《小蝌蚪找妈妈》的学习中，教学目标要求学生能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语以及所处句子的意思，并且可以理解课文中描写青蛙样子的句子，和句子中的动词“披”“露”“鼓”，正确流利的朗读课文。教学目标的要求对于我们来说是很简单的，可如果让学生去直接凭着想象去理解恐怕会有些难度，但是如果这里有一些直观的插画帮助学生去理解，那么效果会事半功倍。

2.3运用插画提高学生在语文课堂中的自主学习能力

插画虽然是静止的一幅画，它跟学生表现出来的只是一个片段，但是其中所蕴含的内容却是“无穷无尽”的，教师通过这样一幅简单的插画去挖掘学生的想象力，同时开发学生的想象力，提高学生在语文课堂中的自主学习能力。例如在《植物妈妈有办法》的学习中，让学生通过学习了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣，其实其中教学重点就是要学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。课文为学生配上了三幅插画，这三幅插画形象的描绘出这三种植物传播种子的方式，也让学生直观的了解到课文内容中“降落伞”“铠甲”是什么，学生对这几种植物的接触也许不会很多，但是这篇课文却有趣的向学生展示了这几种植物，紧接着教师就可以深入引导学生，如果你是小动物，在收到植物妈妈的拜托后会将这些小“宝贝”带到哪里去呢？课文里的小动物会把苍耳带到田野、山洼、树林和花园，所以我们才会在这些地方见到苍耳，那么如果是你呢，你想我们在那里见到苍耳、蒲公英、豌豆呢？发散学生的思维，让学生陷入课文内容中“无法自拔”。

总结

在小学语文课堂教学中，插画是不可或缺的教学资源，它的出现激发学生对小学语文的学习兴趣，当然语文教师科学合理的运用插画还会让学生在课堂上的学习延伸到课下，拓展学生的思维，从而打造高效率的语文教学课堂。

参考文献：

[1]胡翠翠.浅谈如何激发小学生的语文学习兴趣[J].数码设计（上），2018，11（9）：49-50.

[2]李玉玲.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].新课程·上旬，2018，14（8）：176.