基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

摘 要：道德和法律制度的过程影响着学生道德和法律观念的形成。本课程对社会的稳定与和谐以及学生核心素养的培养具有重要意义。法学教育教学中仍然存在一系列问题。如何利用内部学习时间来获得更好的学习效果对我来说是一门值得的课程。从道德素养和法律教学策略的角度，本文从核心素养入手，探讨了中国道德和法律教学的现状。

关键词：核心素养 道德与法治 研究

前言

当前，在应试教育以及应试观念的倡导下，学生以及家长都非常重视考试科目的内容，对于那些没有列入高考当中的课程关注非常少。在学习以及成长的过程中家长只重视孩子的分数以及名次，逐渐地忽视了道德教育方面的内容。面对这种背景，在新课程的标准当中明确指出：教师要重视学生的思想道德建设，增强学生的法律意识。关于我国的教学方法也提出了一些要求，按照生活道德以及法律纪律等方面的内容对于学生的人生观，价值观以及法律观念等进行塑造[1]。所以，教师在改革的过程中要按照实际情况进行优化，重视培训的具体方向：提高学生们的思想道德水平，增强学生自身的核心素養。

一、立德树人，明确培养方向

老师要不断地丰富自我。更好地制定培训目标以及课程目标，即通过德育以及法治课程使得学生的核心素质得到提高，关于知识，教师必须要有比较深刻的理解。要将学生的实际情况和教学内容进行充分结合。整理以及总结之后确定教学计划，比如，如果学生在线，教师可以设定一些扫盲目标：首先，具体的能力目标。教师在多媒体技术的基础上向学生讲述更多关于法律的一些基础性知识，保障学生可以客观性地看待互联网，了解关于互联网的规则以及法律法规，建立正确的核心价值观，这样可以更好地培养学生的综合能力[2]。

核心素养的培养是一个长期的过程，需要在长时间的教育过程当中逐渐的进行培养。在未来的发展以及健康成长当中，核心素养担任着非常重要的角色。关于核心素养的培养包含：自主发展，文化基础以及社会参与等三个方面，全面体现了人文，自学，科学探索和健康成长，责任心和实践创新。

二、言传身教，强化教师素质

初中学生是青少年，他们对世界的了解仍然很模糊。但是，他们接受新事物的能力正在逐步提高。作为对学生的指导，教师应具有这种责任感，即帮助学生学习知识。在教学生做事的基础上，教师的能力，知识和品格将直接影响学生。这些也是道德和法治课程有效性的最基本要素。因此，要求教师提出更高的专业要求，使学生具有足够的学习能力。这给社会和家庭带来了责任感和道德感。学生可以使用法律武器保护自己，以确保其合法权益不受侵犯。教师可以在课前估算课时，设计教学计划，确定课程目标，观察学生对知识的接受程度，从而及时调整教学内容和教学方法。课后，他们必须及时反思和总结教学方法，才能使教师自身的素质和教学质量直接相关，这要求教师进行改进，注意时事，政治和国家事务，并参加培训课程，道德和法律学科体系。

学习后，教师可以共享和交流，以确保不断学习理论知识，了解我国的基本法律法规，并灵活运用所学知识。作为一名教师，最重要的是树立榜样，最重要的是不断提高教师的道德修养。从小事开始，对他人有益，纠正老师的风格，树立积极榜样，学生将采取自己的实际行动，使学生加深对公民地位的了解，明确公民享有的基本权利和义务，这种行为的目标主要是让学生可以正确的思考，怎么才能正确行使自己的权利，并且享受自己的义务，怎么更好地处理好个人与国家之间的利益冲突，怎么提高自己作为公民的意识行为，可以极大地提高学生参加自己生活的积极性，也可以帮助学生在日常生活中养成良好的生活习惯[3]。

三、乐学善教，搭建教学环境

在过去的教学中，老师通常只是将课本上的知识教给学生，这也使得学习十分无聊，但是他们并没有将实际生活中的知识点与书中的知识点进行结合，因此学生对学习没有兴趣，因为学生很难理解概念性的东西，这自然导致了学习效率低下本课程的重点是调动学生的兴趣。这要求教师根据教科书的知识点和学生的兴趣来组织课堂教学和内容。使用多媒体来创建生活场景，使学生可以更好地了解他们正在学习的内容，教师在教学前必须充分了解学生的学习现实、生活现实、道德意识和法律意识。

基于此，他们可以设置教学情景，提供生活使用，也可以通过教学计划的制定来影响教学目标的进行，同时老师应该把提升学生的综合素质能力作为教学的第一目标，这样可以极大的保证在教学过程中的教学正确性，将老师的最终目标定为切实提高学生的综合素质，老师可以布置作业来要求学生提供幼儿园到初中的照片，然后使用多媒体进行播放。学生可以看到自己的出生时间，学会走路，然后去幼儿园和小学学习，并获得第一份成绩证明。现在他们进入青春期，他们将立即吸引学生的注意力，并让学生在成长过程中分享难忘的事物[4]。我们应该探索和解决内部难题，培养学生的兴趣，提高教学效率，另一个例子：让学生知道法律就在他们身边。教师可以结合周围学生的多种情况，如上网吧、沉迷于游戏、欺骗家长和学生等，让学生明白知法守法预防违法行为的重要性。

法律行为，老师在上课时要引导同学，要利用更加真实的生活场景来贴合教学，这样可以极大的促进学生的发散性思维，帮助学生大胆思考，大胆实践，在实践中学习，在实践中讨论，在讨论中分析和体验，这样可以帮助学生自主建立学习知识，促进学生的发散性思维，在整体的情形整合过程中，也切实地将理论学习融入学生中的课堂去，独立的教学结构可以使学生从简单到深入地进行探索和学习，并同时积累化学质量。教师可以根据学生参加的公益活动创造教学环境，使学生享有平等的见解。一些学生可以在医疗，医院紧急通道和绿色环境中学习。在环境保护方面，我们分享相同的经验，了解医院对个人生活的尊重，并在此过程中介绍这些知识。我们主要以学生经历的事件为例，以使学生感受到他们的社会平等并实现他们的个人价值。

四、知行合一，开展课外活动

对于中学生进行道德以及法治的教学，是为了更好地培养学生的思想道德。因此，在教育中要搭建关于道德以及法治的实践平台，保障学生在实践的过程中学习更多的理论知识，最终提高相应的核心素养。从另一个层面来讲，道德以及法治等核心素养的培养，主要取决于课程方面的道德以及法治的具体实践，在实践中要求学生更加迅速地融入社会中，在参与实践活动的过程中，更贴切的感受道德以及法律规范的力量，实现两者之间的整合，逐渐地形成客观性以及合理性的价值体系;核心素养是在计划以及组织中进行实践的一项活动，旨在振兴德育和法制教育[5]。

教師必须自觉参与社会研究和实践，观察和思考生活和学习，运用知识实现社会课堂，融入实践，吸收生活营养，树立良好的价值观，学习更多关于道德以及法律课程的知识。初中课程是非常枯燥的，如果老师只讲授知识点，那么学生不能接受完整的信息，进而造成教学的效果比较差。

同时也要在课堂上进行一定的创新讲解，老师要不断打破原来的思维定式，不断颠覆传统的教学观念，要以充分的调动学生积极性，为目标进行开展有价值的教学方法，还要不断通过课外的反思及学习交流，将学生的积极性进行调动，最终达到使学生学习的目标，从生活方面来说，还要不断培养学生的主人翁意识，还要加强其法律意识和社会关怀意识

在活动开展的同时，老师还要对学生进行积极有效的引导，使学生充分的认知本次活动的目的和主要意义，对活动进行分类，组建模拟法庭，让每个人都发挥作用，同时也可以培养学生的发散性思维，充分的激发学生的兴趣明白法律是不可侵犯的。上课前，让学生查看案件的相关法律法规。你必须按照已知步骤参与法律调查。最后，教师将复习和总结知识点，以提高学生对规则的

理解。

结语

综上所述，道德以及法治课程的学习在学生的成长过程中是非常重要的，这可以极大的促进社会的稳定发展，在不断完善教学模式以及创新方法，促进学生全面发展的同时，还可以帮助学生塑造良好的思想品德，提高学生的综合素质使学生成为在德国全面发展在展览会上，我们在智力，体力和艺术方面继续致力于道德教育，对法学教学进行深入研究和讨论，以期有效地开展法律教育。提高教学效率。

参考文献

[1]庄芸.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学实践探究[J].考试周刊，2019（18）：106-106.

[2]饶惟尧.基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊，2019（35）.

[3]臧小兰.基于核心素养的农村初中道德与法治学科教学方法[J].中学教学参考，2019（13）：64-65.

[4]贾旭.基于核心素养的初中道德与法治课程教学[J].教书育人，2019（23）.

[5]杨耀坤.刍议初中道德与法治教学中学生核心素养的发展[J].新课程·中学，2019（3）.

作者简介

李东玲（1989.12—），女，汉族，福建厦门人，厦门市第十中学教师，研究方向：思想政治教育。