信息技术环境下小学美术教学的创新

李洁

摘 要：在如今科学技术飞速进展的年代，人类已经进入了新的信息时代，广泛的运用信息技术已成为现今工作和学习中不可缺少的手段及方法。近几年我国的教育事业也在全面推进新课改和全民的素质教育。为了适应新的教育教学模式的发展，美术教学的模式和方法也应随着信息技术的不断发展，将信息技术广泛融入美术教学中。

关键词：信息技术 美术 创新 多媒体 教学

随着社会不断地发展，新时代需要的人才应该是德智体美劳全面发展的人才。德智体美劳是人类社会教育中的根本，也是对素质教育定位的一个基本准则。

一、美术教学中融入信息技术的意义

1.改变教学理念使学生更自主

在以往传统的美术教学中，教师通过粉笔、黑板、图片、模型等单一的教学工具，在课堂上对学生进行知识的传授和讲解。整个教学过程中，教师主要起主导作用，用自己对美术作品的理解和感受对学生进行讲解和示范，这一过程中体现了老师的主导地位。而在信息技术迅猛发展的今天，教育的目的不仅仅只局限于教授学生知识，更注重的是培养高素质的人才，培养学生的自主能力。在融入信息技术的教学中，信息技术为学生提供了丰富的教学资源和优质的学习环境，让学生占主导地位，教师主要辅助学生学习，用启发和引导的形式使学生在学习的过程中形成良好的自主学习能力和学习习惯[1]。学习美术主要是为了培养和激发学生的思维能力、创造能力、审美能力，在完成一幅美术作品的同时锻炼学生的自主完成能力。同时通过信息技术的丰富资源，学生可以随时利用网络查找所学知识的相关内容和信息，与教师进行交流和互动，教师不再是主导，学生在这个过程中学会自主学习。

2.丰富学习内容，增加学习形式

信息技术环境下的美术教学，在内容上得到了丰富。引入信息技术后，原来的教学内容不再局限于课本中和画册中的内容，庞大的信息技术资源可以为学生提供不同层次和不同时代的作品。这些信息资源可以从各个角度和方位为学生呈现不同的视觉感官刺激，为不同的学生提供不同的感受，使每个学生不拘于一个模式，找到自己的兴趣并能达到一个更好的学习效果[2]。有效的利用多媒体教学，可以让学生真正投入到模拟的环境中，对美术的学习，对知识的了解不再是空洞乏味而抽象的，利用多媒体教学创设的环境，使学生身临其中，不受时间、空间、地点的束缚，感受艺术创作的过程，丰富了学生的情感体验和想象力。

二、信息技术背景下小学美术的创新

1.利用信息技术的多媒体工具进行美术鉴赏课的教学

美术学科作为小学的一门基础学科，在学习的过程中既要培养学生对美的认知，又要为学生树立正确的审美观，发展学生鉴赏美的能力。这样一来鉴赏课就是美术学科中一门不可缺少的课程环节。一幅好的美术作品在培养学生对美的认知的同时，也为学生对美术作品的认识做了示范。过去的美术教学中，教师多采用模型，图片，图册等教具，现今的美术教学中教师可以利用多媒体工具，时时在网上下载图片或对艺术作品的画册进行扫描，利用投影仪让学生可以看到放大后的作品图片。在细微之处，教师可以利用计算机进行局部的放大或缩小的操作，可以让学生在观赏中看的更仔细，对于作品的细节能够更好地去体会。在需要进行环境渲染的地方，教师可以利用多媒体工具加入音乐等，来渲染氛围，利用这些多媒体工具使作品在课堂上呈现出更好的视觉效果，根据课堂和学生的需求还可以对作品进行局部调整，使学生更容易理解作品，激发学生对作品的兴趣，培养学生对作品的鉴赏能力。例如，湘教版小学四年级上册第5课草丛中，学习这节课时需要鉴赏一些美术作品，其中有一幅作品是中国现代美术家潘天寿先生的《雁荡山花》，这幅作品是一幅中国水墨画。在展示这幅作品时，教师可以利用多媒体工具配一些音乐或者诗歌等，巧妙地利用这些元素为学生铺设氛围，感受画中的环境背景，以更好的理解这幅画的构造和表达的思想感情。

2.利用计算机软件创作美术作品

美术学科不只是为了培养学生的鉴赏能力，同时也要注重学生动手能力的培养。以往的美术教学中，学生运用的作画工具主要是笔、墨、水彩等。学生运用这些传统作画工具虽然也能表达出自我的创造能力和锻炼其动手能力，但科学发展的今天，创作不应只局限于传统模式。计算机中的绘画软件多种多样，每个软件都有不同的侧重点。它们不仅仅在构图思想、整体造型和颜色调整配比上传承了传统绘画的基本特点，在方便使用，可以重复尝试和效果多变的这些方面，更体现了计算机绘画具备的优势。对于小学生而言，小学正是处在对世界刚刚开启认知大门的阶段，这时候的孩子对一切充满好奇，有足够的经历想要去探索未知世界。学生利用计算机绘画，在鼠标和键盘的操作中，感受色彩的视觉刺激，颜色的丰富多样性，可以使学生增加对色彩的认识，也丰富了学生的色感。计算机的绘画是可重复操作的，可以让学生进行大胆创作，不再受思想上的束缚。例如，在湘教版五年级的课程中，《小记者》这一课让学生将新闻内容绘制成手抄报，这一课时的内容就可以鼓励学生运用计算机软件进行操作设计。运用计算机搜索适合手抄报的图片，运用绘画工具对整个手抄报页面进行排版，对文字进行编辑设计等，使手抄报的内容和页面板式更新颖，培养了学生的创造性。一幅美术作品的独立完成可能要经历千万次的修改，利用计算机的可存储功能，学生可以对自己的作品進行不断的完善，培养了学生细心和持久的耐心。

教育结构和体制的不断发展，必然会驱动新的教育模式的呈现。将信息技术融入教育教学中已经成为当今教育教学的主流发展。信息技术环境下的美术教学，在整合了丰富的资源之后，能更好地提高学生的学习兴趣，借助多媒体环境教学更有利于培养学生的审美观和创新能力。为了使学生更好地发展，美术教师应将信息技术更好地与课程相融合，营造出良好的教学环境，让学生在高质量的教学环境中完成知识的学习。

参考文献

[1]朱蕾蕾.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向探究[J].新智慧，2019，（30）：23.

[2]管艳欣.互联网+时代背景下美术教学的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：87.