小学语文阅读教学中合作学习的运用

陈文豪

摘 要：在素质教育不断推进的时代背景下，合作学习的地位越来越突出，对学生的推动作用也越来越明显，受到了广大教育者的高度关注。正是在这样的环境中，教师要加强合作学习的教学实践，帮助学生提高自主学习的能力和水平，提高学生的语文素养。本文从合理划分小组、制定学习目标、教学情境设置和教学评价四个方面论述了小组合作学习在语文阅读教学中的运用，使得小学语文的发展更加全面。

关键词：小学语文 阅读教学 合作学习 策略

引言

合作学习就是要求学生以小组为单位，充分利用自身的学习优势，共同完成教学任务的过程。合作学习的运用，可以在一定程度上减轻学生的学习压力和学习负担，提高了学生主动学习的积极性，保证教学效率的提高。在小学语文阅读教学过程中，教师要注重对学生各方面能力的培养，采用多元化的教学模式开展教学，帮助学生提高阅读理解的能力，养成良好的学习习惯，提高学习的实效性。

一、合作学习在小学语文阅读教学中运用的科学性

对于小学阶段的学生来说，掌握的语文知识还不够全面，一些学生要想独立完成教师布置的任务，需要克服各种各样的阻碍。为了降低学生的学习难度，引导学生开展合作学习是一项重要的教学策略。这种让学生以小组为单位的教学，可以让学生共同提出问题、寻找材料、最终解决实际问题，以此来提高学生阅读的效率。在小学语文教学中使用这种教学方法，能够让传统教学的消极作用得到克服，引导学生改变以往的阅读方法，提高阅读教学的整体效率。同时通过这种教学还可以让学生更加灵活地找到学习阅读的方法，以相互促进的方式来拉近学生和学生之间、学生和教师之间的感情，让学生能发挥自己的见解，激发学生的发散性思维。[1]

二、小学语文阅读教学中运用合作学习教学模式的具体策略

1.把学生合理地划分为不同的小组

在教学活动中，划分小组是进行合作教学的首要步骤，科学合理的划分可以让小组成员充分发挥自身的优势，做到查缺补漏。在确定小组的过程中，教师在划分时要按照一定的标准来进行，要保证不同小组之间的实力基本平衡，这样才有利于学生解放自己的思维，重视在实践中运用好自己学习的知识点。

比如在学习小学语文人教版《要是你在野外迷了路》时，为了让学生可以理清整篇文章的结构和思路，教师就要把同学分为不同的小组，布置一些具体的任务让学生进行探究。在教学活动中，教师可以让各个小组在阅读文章之后找到其中的写作思路，分析其中的蕴含的道理，让学生可以从课堂中学习更多的语文知识，丰富自己的知识储量。这样的教学活动可以让每个小组成员细分学习任务，各司其职，提高自主学习能力和水平，学好课堂中的知识点。

2.给学生制定学习计划，提出明确的学习目标

在小学语文阅读教学中，为了让学生有目标的完成，教师就要给学生制定相应的学习计划，选择正确的学习方法，提高课堂学习的效率。合作学习在小学阶段来说是一种重要的组成成分，运用好这一教学方法可以培养学生各方面的语文能力和素养。在这一过程中，教师要发挥好主导作用，要认真地备课，引导学生组成合理的小组，加强对教材的解析，让每个环节都能给学生带来真正的成长。

比如在学习小学语文人教版《古诗两篇》时，为了让学习的目的性和计划性更加突出，教师要在每个环节上下功夫，帮助学生把握好学习的时间和深度，全面的理解教材中的知识点以及语文古诗词中的知识点。教师可以让学生在课前进行相应的预习，查准不会读的生词，在课堂上向学生详细地讲解古诗词的意思，加深学生对古诗词的印象。同时，还要在课后让学生进行背诵和默写，让学生能够真正记牢两首古诗词。

3.设置具体的教学情境，营造良好的教学氛围

在教学活动，多媒体技术的运用可以让课堂充满生机和活力，为小组合作学习营造良好的学习氛围，推动学生在具体的情境中牢固掌握教材中的知识点。设置情境可以帮助学生快速融入课堂，在教师的带领下让整个小组成员学会阅读理解的方法，感受阅读浓厚的感染力，增强学生自主学习和文学欣赏的能力。

比如在学习小学语文人教版《难忘的一天》时，为了能让学生快速地找到学习的灵感，教师就要运用好情境设置的积极作用。在上课之前，教师可以在黑板上写出“难忘的一天”几个字，让学生在这种情境中开始思考自己记忆深刻的一天，回想其中的经历。同时，教师还可以借助多媒体技术播放一些有意义的纪录片，让学生可以感受到学习的氛围。通过情境的设置，就可以让学生更加主动的进行思考，分小组选择一件难忘的事在课堂上分享，让学生可以感受到学习的乐趣。

4.完善教学评价体系，加强有效信息的反馈

围绕合作学习开展有效的教学评价可以让这种教学更加完善，同时也能让这种模式的开展变得更加有活力。[2]教学评价可以对学生起到明显的激励和鼓舞作用，在教学过程中，教师不仅仅要把握好每个合作学习的环节，也要重视评价机制的建立，要保证评价内容、手段等多个方面的多样化，从小组学生的阅读基础和能力出发，注重对表现优异的学生进行鼓励，同时积极引导一些表现较差的学生掌握具体的学习方法。

三、结语

合作学习模式是小学语文阅读教学开展的一个重要辅助工具，通过把学生划分为不同的小组，既方便了学生之间的交流学习，同时也让学生能充分发挥各自的优势，分享自己的学习方法，推动每位同学语文综合水平的提高。

参考文献

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后[J].语文教学通讯，2016，（16）：15-17.

[2]郝潔.淳语真文是正行——提高小学语文阅读教学的策略研究[J].教育教学论坛，2014，（31）：219.