基于音乐创作教学法在小学歌唱教学的应用研究

摘 要：为了培养学生的创新意识和创新能力，教师将音乐创作教学法应用到小学唱歌教学中，在实际教学中表现出良好的效果。本文简要分析了音乐创作教学法应用存在的问题，详细提出了培养学生创作思维、丰富音乐教学方式和创新音乐创作形式等应用策略，以供参考。

关键词：音乐;创作教学法;歌唱教学

音乐教学有利于培养学生的综合艺术素养，很多小学音乐教师为了提高音乐课的教学质量，将创作教学法引入学生唱歌教学中。由于教师和学生双方的因素，致使创作教学法暴露出很多问题，下文对其展开分析。

一、音乐创作教学法在小学唱歌教学中应用的问题

（一）教师教学方式单一

由于音乐创作教学法在小学唱歌教学中的应用时间较短，教师采用音乐创作教学方式过于单一，导致教学有所局限。一些教师缺少自我创作的能力，只能根据音乐教材中的创作命题进行分析，甚至照搬课本中的内容，导致音乐创作方式千篇一律，学生的学习兴趣不高，无法发挥出创作教学法在唱歌教学中应有的作用[1]。

（二）学生基础知识薄弱

小学生接触音乐的时间较短，没有全面接受和掌握音高、节拍、五线谱等基础知识。在此影响下，学生无法充分理解音乐创作教学中的内容，也无法参与到教师开展的音乐创编活动中，极大阻碍了音乐创作教学法的落实进程。

（三）教师教学目的过强

小学时期是学生学习的基础阶段，教师要重点培养学生的学习兴趣，为其未来的学习生涯奠定基础。部分音乐教师的功利心理较强，在唱歌教学中以完成教学任务为目的，将创作教学法流于形式，不注重与学生之间的互动，使创作教学丧失了原本的作用，无法培养学生的创作能力，大大降低了学生对于音乐创作的热情。

二、音乐创作教学法在小学歌唱教学的应用策略

（一）培养学生创作思维

虽然音乐创作教学法可以有效提高学生的创作能力和培养音乐审美意识，表现出极大的应用价值和应用优势，但是这种教学法在小学唱歌教学中的应用时间较短，教师没有摸索出一种完善的教学模式，导致实际教学无法与常规唱歌教学一同开展。相比于常规的唱歌教学，创作教学费时费力，要求教师具备一定的创作能力，拥有独特的创作思维。为了循序渐进开展音乐创作教学，教师需要把握教学大纲的要求，重点培养学生创作思维。近几年，教师和学生都受到了教材的限制，在实际教学和学习中无法做到举一反三。面对这种问题，教师要秉持循序渐进的原则，不要让音乐创作成为学生的负担。小学生的思维比较发散，他们乐于表现自我，根据学生这一特点，教师可以开展相关游戏教学，以此迎合学生的学习需求，激发他们的学习热情。例如：教师可以找六名身高不同的学生，按照身高由低到高进行排序，让他们分别代表六种音符。然后教师让其他学生对其进行自由排序，根据排序结果，创作出不同的音乐节奏。游戏教学法和创作教学法的目的一致，旨在培养学生的创作能力，激发创作热情，使其形成独特的创作思維[2]。

（二）丰富音乐教学方式

在传统的小学音乐唱歌教学中，多数教师会为学生播放课本中的音乐作品，然后随着音乐进行反复示范演唱，以此完成唱歌教学的任务。小学生活泼好动，不愿意长时间处于被动学习状态，他们喜欢与教师进行互动交流，如果教师长时间主导音乐教学课堂，会大大降低学生对音乐的创作热情，在课堂中的也无法集中注意力，甚至产生对音乐教学的抗拒心理。与此同时，教师习惯采用灌输式教学模式，忽视和学生进行教学互动，在这种被动学习的环境下，学生的学习效率会严重下降。为了解决这一问题，教师要丰富音乐教学方式。音乐离不开舞蹈，教师可以在音乐创作教学中引入舞蹈律动，加深学生对音乐创作的理解。在实际音乐和舞蹈创作教学过程中教师要注意一点，明确自身在课堂中的定位，将学生作为教学主体中，发挥出自身的引导作用，根据学生需求和教学任务合理引导学生创作音乐和编排舞蹈，让他们在舞蹈创编的过程中感受音乐创作的魅力，培养其发散性音乐创新思维，激发对音乐创作的热情。

（三）创新音乐创作形式

在教学大纲的影响下，教师创作音乐的形式也受到了一定的限制，为了有效将创作教学法应用到唱歌教学中，教师有必要创新音乐创作形式。为了增强学生的学习体验，教师可以根据教材中内容，利用乐器进行伴奏，帮助学生产生音乐创作的思路。与此同时，教师还要鼓励学生参与到歌词创编和音乐创编的活动中，加强学生在创作过程中的指导，实现音乐创作多元化。为了丰富音乐创作形式，教师可以定期开展音乐创作活动，让学生根据活动主题，自行创作音乐内容，在活动后，对学生的创作节目进行评价，让其感受到创作的价值，以此激发创作热情。即兴创作是音乐创作中的一项内容，很多音乐院校对其进行深入研究，分析其在小学唱歌教学中的价值。例如：2015年1月郑州市郑东新区举办了即兴创作教学研讨课，此次教学实验课受到来访专家学者的肯定和赞赏，在会议中，各学校的音乐教师进行交流和研讨，明确了未来音乐创作教学的实施方向，为音乐即兴创作教学提供思路和方法，证明了即兴创作教学实践探索向前迈进了一大步。即兴创作法不仅可以提高学生的想象能力，还能培养随机应变能力，有利于学生未来的音乐学习和创作。

结  语

总而言之，音乐创作教学法在小学唱歌教学中表现出极大的应用价值，可以明显提高学生的创作意识和创作能力。为了充分发挥出创作教学法的作用，教师应该创新教学形式，丰富教学方式，给学生带来更好的教学体验。

参考文献

[1] 王靖贻.音乐创作教学法在小学歌唱教学的应用研究[J].戏剧之家，2019，（28）：157.

[2] 章斯斯.奥尔夫音乐教学法在小学歌唱教学中的应用[J].北方音乐，2017，（01）：145.

作者简介：朱英（1990-），女，江苏苏州人，大学学历，江苏省昆山市大市中心小学校，中小学二级教师，主要研究方向：小学音乐教育。