新课程理念下小学数学教学方法的创新

姜俊杰

摘  要：小学教育在人的一生中至关重要，是所有教育的基础，而小学数学又是小学教育中的重中之重，不仅是对数学的启蒙，更是对数学学科的基础认识，也是养成基础的学习方法和学习习惯的重要阶段。以往的数学教育中存在学生接受新知识慢、积极性差，课堂氛围死气沉沉、师生互动性差等诸多问题。在教育改革的新课程理念下，小学数学教育不仅需要完成原有的教学任务，更要创新教学方法，提高教学质量，给学生更好地学习环境和教育环境，让学生可以在教学方法的创新中更好的接受数学的理念、数学的文化、数学的功能。并且可以给学生带来学习数学的动力和浓厚的学习数学的兴趣，使学习数学不再枯燥乏味、不再晦涩难懂。

关键词：新课程理念;小学数学;教学方法;创新

在小学数学教学中，课堂教学是基础教学方法，在教会学生知识点的同时，也更应让学生学会解决问题的方法，拥有解决问题的能力，使学生在面对知识点的时候有举一反三的应变能力。在教学中教师不仅要把复杂的知识体系拆解成能让学生容易理解的知识点，也要在固有的教学模式中创新教学方法，将生活中的实例结合数学知识，让学生更好的理解抽象的数学理念。还要把趣味性和互动性融入到课堂和课下的作业，让学生不仅学会知识，更要提升自我能力和自信。共同构建一个良好的学习数学的师生相处模式和生生相处模式，使学生之间相互学习，取长补短，通过师生之间的加强沟通，教师可以更直接地了解学生的真实想法，使师生之间更加平等，学生有更好地学习数学的空间和兴趣。以下是本人基于新课程理念下小学数学教学方法的创新的一些浅谈。

一、构建活跃课堂，调动学生积极性

传统教学中学生很多时候处于被动接受知识的模式，教师在教学中教学地位高，知识传输模式单一，使得课堂气氛低迷，教师在完成教学任务的时候效率低下。而小学生又有活泼好动的特点，进而时常注意力不集中，会交头接耳，面对知识的时候好奇心不足，学习知识的时候往往兴趣低，认为数学枯燥难懂，在遇到难点问题的时候又会产生信心不足的情况。课堂以下就会更加失去对数学的热情，使得学习数学的基础和根基没有打牢，学习方法没有掌握，在日后的数学学习中将会产生更多不利于提升学生能力的问题。教学方法的创新就是要打破固有的教学课堂的模式，使学生有更多的发挥空间和表达空间，让学生在课堂上有更多的参与性和趣味性，可以有效地挖掘学生的潜能。

例如，在教学《位置与变换》一课内容的时候，这部分主要是让学生根据东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余的七个不同方向。在知识点讲解过后给学生更多的发言和练习的时间，让学生能够有更多的空间和机会，也让理解能力稍弱的学生可以得到教师的同等关注度，将学习的参与性落实到每个学生的身上。使教师可以在创新中构建更加平等，更加宽松的课堂环境，不仅可以大大提高教学效率，也将会提升学生和教师之间和谐的关系，进而改善小学数学教学氛围。

二、分组教学，阶梯式制定教学目标

创新教学目标，小学数学教师应在充分完善教学目标的基础之上，看到更多以往教学中的不足，让教学结构得到全面的创新。以提升教学目标的准确性和合理性为目的，使得实际的教学与目标的教学达到一致。小学生对于的数学知识的理解能力和实践能力是各不相同的，很多相对复杂的数学知识使得很多学生在学习的时候做不到由浅入深，面对难点只能是浅尝辄止，很多时候是默默的半途而废。这样会使教师在教学过程中的教学目标和实际教学效率存在很多出入，也使得很多教学难点变成了影响小学生学习数学的心理难题，造成日后的学习数学中没有信心和毅力。分组教学并制定阶梯式的教学目标，可以把复杂的知识点分解化，让学生各自发挥自己的优势，把学习难点变成学习动力，也让学生之间有更多的交流，把知识在组内讨论的过程中有更好的消化理解。

例如，可以根据学生的学习优势、思维模式、课堂接受程度、表达能力、书写能力等为标准，给学生分组学习的时间，将大块的知识拆分，让学生各负责消化一部分，使学生可以各自发挥所长，让学生可以用自己擅长的部分给其他同学更多的帮助，让学生有充分的时间思考，再让学生进行汇总交流，彼此充分的进行知识讨论，激发学生对知识的质疑、创新，也能让学生的共性问题在讨论中产生，使教师了解学生在学习中的困难。分组教学可以令教学更加高效率的完成，也可以增进学生之间的感情和配合，使得学生可以更多地了解彼此，倾听彼此，并且也可以让学生互帮互助，把学生的优点发挥地更好，缺点可以可以尽快提升，将数学学习中的困难化解。

三、合理使用教具，发挥多媒体作用

科学技术不断更新发展的今天，计算机多媒体在教学中的作用越来越突出，并且取得了越来越多的关注度。小学生对于单纯的粉笔结合黑板的教学觉得十分枯燥，对传统教学模式的接受度也越来越弱，那么有效地利用多媒体在小学数学中的作用是非常重要的，同时在多媒体教学中也要创新更多的教学方法。不仅在课件中有必要的数学教学知识，也要结合生活中的实例与数学教学相融合，吸引学生的学习注意力，提升学生专注度。

例如，在学习“千米、分米、毫米”时，可以充分利用多媒体，使抽象的单位具体化，也将换算和计算，以及比大小，融入多媒体教学中，让学生有更多图像化的思维，加深学生的记忆。将数学知识生活化，把小学生对数学的认识更加简单直接，从而使小学生对数学更加有兴趣，学习更加有动力。

结束语：

总而言之，在新课程理念下小学数学教学方法的创新是十分重要的，而且是非常有使用价值和教学意义的，不仅可以在学习中使课堂变得生动，也可以拉近学生和教师之间的距离，为今后的数学学习可以打下良好的基础。作为一名合格的数学教师，不仅要重视学术研究，也要关注学生的成长，关心学生的心理，将理论和实际相结合，用创新主动的教学方法，尊重學生，引导学生，为学生的未来打下良好基础，从而推动小学数学教育更良性化的发展。

参考文献

[1]  郑菊萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].考试周刊，2020，（27）：95-96.

[2]  诸隽文.谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].才智，2020，（1）：11.