新时期下开展小学生爱国主义教育策略

倪胜坤

摘  要：在习近平总书记的带领下，我们迈过了一个又一个的难关，并走在了幸福的大道上。在这种背景下，小学班主任可以通过开展爱国教育，让学生懂得我国的曾经，我国的现在以及我国的未来，真正培养学生的爱国精神，促进学生良好精神品质的形成。本文主要从传统文化、社会实践以及故事教学三方面进行着力，旨在让学生了解我国古代的爱国人士、现代的爱国人士，并打造未来的爱国人士。

关键词：新时期;小学生;爱国主义;教育策略

在现阶段的小学爱国主义教育过程中，部分班主任往往采用灌输式的模式，并不注重与学生之间的互动，也不注重从实践的角度着力，从而造成学生对爱国主义的认知出现“夹板生”的状况。为了解决上述问题，小学班主任在开展爱国教育的过程中，应注重师生之间的互动性，并在此基础上，构建具有实践化的社会活动，让学生掌握爱国的内涵，塑造学生的优良品格。

一、从传统文化着力，培养学生的爱国情怀

“知道一个人的过去，了解一个人的现在，才能更好地推测一个人的未来”，一个人尚且如此，而一个国家同样存在这种状况。在培养学生爱国主义情怀的过程中，班主任可以从传统文化着力，让学生了解我国自古不乏爱国之人，并让学生从古文化中感知中国人的爱国之心，并由此受到感染，培养学生的爱国情怀。

例如，小学班主任可以从我国的经典古诗词着力，让学生在品味古诗词的过程中，提升学生他们的文化涵养，促进学生爱国情怀的形成。在具体的教学过程中，班主任注重从以下几点入手。第一点，展示古诗词。班主任运用多媒体，展示古诗词，比如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”第二点，讲述古诗词背后的故事。班主任可以运用多媒体，展示这首故事的创作背景，并让学生从个人的角度，品味古诗词，提升学生的诗词赏析能力，并真正让学生在理解的基础上，进行感悟，培养他们的爱国情感。第三点，开展交流。在上述内容介绍完后，班主任询问学生：“在看完上述的视频以及理解上述的古诗词后，你有何感想？”小洛积极地举手说：“通过学习这首诗，我感受到文天祥的赤诚之心，爱国之心。与此同时，我也认识到大丈夫应当有一颗爱国之心！”小学班主任从传统文化的角度，开展此部分内容的授课，并让学生运用个人的感悟，品味诗词，培养学生的爱国情感。

二、从社会实践切入，培养学生的爱国精神

爱国不仅体现在具体大事上，更体现在一件件的小事中。小学班主任可以通过社会实践的方式，让学生真正地认识社会，了解社会，并在此基础之上，培养学生一颗爱国心。更为重要的是，班主任可以充分与学生进行互动，让学生发表个人的所思所想，真正塑造学生的爱国精神。

例如，在上周，小学班主任举办了一次“敬老院一日行”的活动，并在此过程中，真正让学生更为深入地认知社会，并在爱社会的基础上，懂得了爱国的真正内涵，培养他们的爱国精神。在具体教学的过程中，小学班主任注重从以下几点入手。第一点，商量事宜。为了提升整个活动的顺畅性，班主任事先与当地的敬老院工作人员取得联系，并商量具体的合作事宜，以及活动安排。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，班主任注重结合具体的活动安排，并在此过程中，设置出卫生组、聊天组、才艺组以及棋艺组，并能让学生根据个人的爱好进行相应小组的选择。第三点，注意事项。在具体的实践过程中，小学班主任提醒学生：“你们不要接受老人赠送的任何物品，也不要和老人提及他们的家人！”第四点，展示成果。在再次上课后，班主任邀请学生分享他们的实践心得。小陈积极地举手说：“通过这次实践是我意识到：我们每个人都会老，照顾今天的老人其实是在照顾明天的自己。我们应积极地敬老爱老，并营造和谐社会！”班主任适时地说：“你的理解非常好！我们是社会的一员，爱护社会就是爱国，更是爱我们自己！”通过运用社会实践的方式，班主任真正让学生懂得爱社会的真正内涵，并在此基础上，让学生明白社会对于一个人的重要性，国家对于一个人的重要性，从而促进学生爱国精神的形成。

三、從故事教学融入，培养学生的爱国品质

小学生的年龄小，他们喜欢听故事。小学班主任可以运用故事教学法，培养学生的爱国品质，并在此过程中，构建与学生认知相符的教学模式，让他们懂得爱国的内涵，培养学生的爱国品质。

例如，班主任可以运用多媒体，将爱国故事，编纂成动画视频的方式，让学生在观看视频的过程中，掌握其中故事，并在此过程中，真正懂得爱国的真正内涵，培养学生的爱国品质。在具体教学的过程中，班主任注重从以下几点入手。第一点，讲授故事。班主任运用多媒体播放《王二小》、《董存瑞》、《谭嗣同》的故事。第二点，开展交流。小学班主任为学生提供一段时间，让学生进行交流，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让学生更为深入地了解爱国的内涵。第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，班主任邀请学生分享他们的探究成果。小错主动站起身说：“他们的故事，让我想起了臧克家写的《有的人》，有的人死了，其实他还活着;有的人活着，其实他已经死了。为人民而奋斗终身而死的人比泰山还重。以上这些爱国志士，真正地牺牲了自我，才换了中国现代的繁荣昌盛。我们不仅应感激他们，更应向他们学习，真正运用自己的行动爱国！”通过运用故事教学法，小学班主任不仅让学生受到故事主人公的感染，而且让学生了解爱国的内涵，懂得运用个人的实际行动爱国，促进学生爱国品质的形成。

总而言之，在开展小学生爱国主义的教学过程中，班主任应从学生的角度，创设相应的教学模式，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让学生懂得何为爱国，如何爱国，从而真正树立学生的爱国意识，增强学生的爱国能力，提升整体的爱国主义教学质量。与此同时，班主任也应注重提升个人的政治素养，并在此过程中，通过观看新闻，了解国家动态，并将之传达给学生，并与学生进行沟通和交流，真正让学生从社会中认知中国，感受中国的强大，培养学生的爱国精神。

参考文献

[1]  朱伯华.如何进行小学生爱国主义教育[J].中国校外教育.2017（31）

[2]  吴春霞.中小学爱国主义教育理念的思考[J].学理论.2016（03）

[3]  张振士.我们是怎样加强爱国主义教育的[J].辽宁教育.2017（Z2）