在德育实践中引导中学生树立正确的消费观

何文浩

【摘要】  一些学生作为一群没有经济收入的群体，却使用名牌服饰或者电子产品等高价消费品等来包装自己。这种受从众性、盲目性、求异性等心理因素影响的不良消费观，严重阻碍了青少年的健康成长。因此，我们应在德育实践中创设情境，营造厉行节约的社会风气，使学生在劳动实践中了解到食物的来之不易，进而做一名理性的消费者，树立正确的消费观。

【关键词】  消费观 德育实践 中学生 节约意识

【中图分类号】  G635.5              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-002-01

当前，部分中学生受从众性、盲目性、求异性等心理因素的影响，消费观念的出现一些偏差，攀比消费、盲目消费、从众消费等现象频发。有些学生没有考虑到家庭收入或者是自身缺乏正确的理财观念，所以出现一些不良的消费行为，这严重阻碍了学生身心健康的发展。因此，在学校德育实践中引导学生树立正确的消费意识和消费观念就显得尤为重要。

一、创设情境，引导学生做理智的消费者

中学生综合素养的提升涉及道德素养、智能、美德等方面的内容，而理性消费也是我国传统美德的重要组成部分。为了能够帮助学生认识到超前消费和适度消费，教师应该积极采取正确的引导措施，在让学生充分辨别和提倡贷款消费与适度消费之间的关系时，能够在消费中有自己的主见，不盲从，不追风，从而做一个理智的消费者。例如：教师在课堂中通过创设接近生活的情境，再对消费进行辨别后表达自己内心真实的想法，让学生认识到购买东西不能任凭一时冲动，从而构建合理的消费观念。

首先，教师创设关于一家人购买汽车的场景。爸爸：“我的许多朋友都买汽车了，咱也买一辆吧，现在流行自驾游，周末咱家也去风光一把”。小明：“要买的话就买小亮他们家的吧，他总是和我显摆”。妈妈：“我觉得咱们不需要买车，如果是为了旅游买车不值当，况且油价越来越贵，就算买的起也养不起”。这时教师设置问题：“爸爸和妈妈以及小明都是什么心理呢？”其次，教师布置任务，让学生分为小组形式进行讨论，小组1：“我认为爸爸就是一种从众心理，妈妈是一种理性的心理，而小明则是一种攀比心理。”再次，教师通过出示相关的幻灯片，对攀比心理进行重点的分析，然后对这种心理危害进行总结;教师通过对妈妈表现出来的求实心理进行分析，对其发挥的重要作用进行研究。最后，学生们在互动——互联网学习——讨论——反思过程中对几种常见的消费行为进行了总结，并对他们的心理进行分析后，能够帮助学生在生活中做一名理智的消费者。

二、开展探究活动，培养学生自主管控能力

在开展德育活动的过程中，通过探究活动能够引导学生建立正确的价值观念，帮助学生在消费过程中具有自己的主见，充分发挥自己的主观能动性，使其自觉参与到“省钱小达人”的队伍中。教师通过开展“货比三家，精明消费”的活动，让学生在购物过程中了解到‘比价的重要性;日常买东西时应该对其品质或者质量等进行对比，既不刻意的追求名牌，也不刻意的追求廉价。例如：教师利用互联网技术建立虚拟的商店，在将这些商店的品牌或者标签等划分出来后，给予学生更多虚拟的假币，然后以小组为单位，让学生在进入虚拟商店后，同样发放100元的零用钱，然后对比学生们买到的食品。小组1：通过与网上或者其他的便利性店进行价格、质量的对比后，通过对不同卖场打折促销的商品进行考虑等，并在打折之后进行积分的归纳。小组2：随意的购买一些吃的喝的，并没有对打折的东西考虑，想买什么就买什么，教师给的100元已经入不敷出。当对这两组购买的商品进行对比后，让两组学生分享自己的省钱小技巧或者过度消费的一些不足，进而通过分享和表达自己的体会，对正确的消费意识有所领悟。

三、组织劳动教育，培养学生勤俭节约和艰苦奋斗的品质

根据研究发展，农村孩子和城市孩子在消费观念上有着较大的区别，城市孩子受到从众心理和攀比心理的影响，经常出现过度浪费粮食的现状。为了能够帮助城市学生养成勤俭节约的优良品质，需要开展引导工作，让学生们认识到自身身上的责任感和使命感，特别是作为新一代的社会主义接班人，养成良好的勤俭节约和艰苦奋斗的精神，通过开展德育教育，能够让学生更好的认识到绿色消费的重要性。例如：教师在课前收集相关的资料，如贫困家庭與城市家庭的贫困状态;城市学校中有很多浪费的事物;再与西部地区的贫困地区进行对比等认识到自己平时的过度消费。学生再将自己想要表达的思想在线上或者课堂中与教师进行沟通，找出自己浪费事物的原因和如何进行改正等，正确认识到浪费粮食对一个国家或者而对于社会所产生的不良影响。

四、营造厉行节约的校园风气，培养学生正确的消费行为

作为新时代社会主义接班人，中学教师应该引导学生树立正确的节约意识，形成人人勤俭节约的良好氛围，不断提升中学生的消费自觉性，积极参与到反对铺张浪费的活动中。因此，学校应该创设良好的校园风气，通过在校园广播、校园宣传栏或者校内刊物、或者校内网中上传关于厉行节约的相关知识，能够帮助学生接受到正面的教育，从而充分的意识到过度消费带来的危害，帮助学生养成良好的消费观念和消费习惯。同时，校园中还可以组织节约用电、节约用水等方面的竞赛活动，在分享不同的节约小技巧后，给予相应的奖励。

消费观念和消费意识与学生之后的学习生涯和职业生涯等都具有较大的关系。因此，为了引导学生树立正确的消费观，我们应在德育实践中，积极开展活动、创设和营造厉行节约的社会风气、教育氛围，使学生在劳动中了解到食物的来之不易，让学生在德育实践活动中养成良好的高贵品质。

【注：本文系广东省教育学会教育科研规划小课题“引导学生树立正确的消费意识及消费观研究”成果（课题编号：GDXKT17086）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]湛薪玉.论新时代中学生节俭意识的培养[J].福建茶叶，2020，42（02）：274-275.

[2]郝瑞瑞.浅谈我国高中生的消费问题[J].中国集体经济，2018（13）：39-40.

[3]许煜其.论当代中学生的消费与理财[J].财经界（学术版），2018（02）：56.