城市小学生父母传统-西方家庭教育理念之争

张利萍　张丽

摘  要：近年来，我国城市小学生父母的家庭教育理念经受着严重的中西方文化碰撞。本文自编问卷对小学生父母持有的中西方家庭教育理念进行调查，结果发现：（1）认为自己倾向于传统教育理念的家长占46.7%，认为自己倾向于西方教育理念的家长占12.4%。（2）高中以下文化程度的父母，倾向于传统理念的人数比例明显高于大学以上文化程度父母。（3）中西方家庭教育理念核心差异主要体现在家族意识与权威意识、个性发展与学业品行、实践意识与独立意识等方面。在人格平等、学业成绩与人生幸福感的关系等方面，两者不存在显著差异。现代家庭教育应正确看待两种理念的差异和相似之处，回归教育的本质，共同促进“人”的成长。

关键词：传统;西方;家庭教育理念;城市小学生;父母

教育理念是人们对教育的认识和看法，对教育行为起着制约和指导作用。近年来，随着我国经济和社会的发展，西方价值观不断涌入，我国城市小学生父母的家庭教育理念和家庭教育行为正在经受前所未有的冲击和变革¹。

广大父母面对各种教育理念，有的仍然推崇以孝悌向善、克勤克俭、励志勉学、明理忠义等为典型特征的传统教育理念^2-3，尤以近年来提倡的儒学教化、国学诵读等为典型代表;有的对传统教育理念进行批判，认为其压抑儿童天性，违反儿童成长规律，更倾向于西方教育理念^4-5，如平等、开放、尊重个性等;有的以教育效果为检验指标，兼收并蓄，在生活中不断实践和总结，形成了适合自己的个性化教育理念;而更多的家长在各种理念冲击下显得犹豫不决，无从判断，感到迷茫、矛盾、焦虑⁶。

现实也正是如此，经过了改革开放40年的洗礼，我国当代家庭教育已然不是完全典型的传统理念特征，但也并非完全照搬西方价值观，而是在融合之后呈现出新的特点。那么当代家庭教育中的“传统”因素是什么？“西方”因素是什么？“传统”与“西方”的差异和相似之处体现在哪些方面？本文以城市小学生父母为被试，尝试厘清当代父母传统-西方家庭教育理念所包含的因素，以深入探讨我国当代家庭教育的内涵和特点，为家校共育提供理论依据。

1.研究方法和对象

选取某中等城市普通小学，在家长会期间对家长进行问卷调查。共发放问卷1025分，回收问卷1000份，有效问卷967份。用SPSS23.0进行数据录入和数据分析。被试分布和基本信息见表1。

2.研究工具

自编《城市小学父母家庭教育理念问卷》。首先，通过结构式访谈，对父母持有的家庭教育理念进行搜集和调查，尤其是对日常生活中能够明显体现中西方理念差异的因素进行调查，确定人格平等、父母权威、信任独立、学业品行等方面作为考察内容。

其次，编制初步问卷，施测问卷共包含24个条目。请父母对上述方面的教育理念做出同意评价，评价为李克特5级评分。并进行专家效度检验。问卷的效度检验采取了专家鉴定法，请相关领域的专家学者（共8名，均具有副教授以上职称）对问卷内容效度进行有效性评价。问卷的效度评价分为两部分，一部分为对每一个条目与中西方教育理念的相关性进行评价，分为“无相关、弱相关、较强相关、强相关”四个等级。第二部分为对问卷结构和内容进行评价，分为“非常合适、比较合适、一般、不太合适、非常不合适”五个等级。专家对问卷的效度评定结果如表2所示，具有较高的效度。

信度检验运用了重测法，选取20名家长发放两次问卷。两次发放问卷的时间间隔14天，将前后两次问卷数据用统计软件进行统计处理，得出相关系数r=0.89。可知问卷可信度符合社会学调查的要求，具有较高的信度。

最后，专家进行检验评定后，根据专家学者给出的意见和建议，对问卷的条目以及问卷的内容进行修改、删除或补充。

3.研究结果

3.1  城市小学生父母的家庭教育理念倾向

对父母提问”您更倾向于哪种家庭教育理念”，对传统教育理念、西方教育理念、无倾向做出选择，以考察当代父母对自身家庭教育理念的认知。结果发现，认为自己倾向于传统教育理念的家长占46.7%，认为自己倾向于西方教育理念的家长占12.4%，认为自己“无明显倾向性”的占40.9%。可见，虽然当前西方文化涌入，给家庭教育理念带来一定冲击，但是大多数父母仍然秉持传统家庭教育理念，认为自己持西方教育理念的仍然占少数。

用卡方检验考察不同角色、不同文化程度的家长所持教育理念是否存在差异，以及子女性别、子女就读年级、子女是否独生等因素是否对父母持有的家庭教育理念有显著差异。值得说明的是，由于无倾向这一选项无法判断是中西方完全融合还是缺少家庭教育理念知识造成，且本研究主要探讨中西方家庭教育理念的核心差异，因此，在结果中不予呈现，下同。结果发现（见表3），只有不同文化程度的家长持有的家庭教育理念倾向存在显著差异，高中以下文化程度的父母，倾向于传统教育理念的人数比例明显高于大学以上文化程度的父母。这可能是因为，低文化程度在一定程度上限制了父母对西方教育理念的接触和理解，致使他们更多的遵从上辈流传下来的教育理念，或者依靠自身的成长经验去教育孩子。

3.2  父母中西方家庭教育理念的核心差異

以理念倾向分组为自变量，以父母对中西方家庭教育理念的每一个条目的同意程度为因变量，考察持有中西方家庭教育理念的父母，在哪些条目上存在显著差异，即可证明哪些条目是中西方家庭教育理念的核心差异。结果发现，在一些条目中，持不同理念倾向的父母确实存在显著差异（见表4）。

对这些条目进行进一步的归纳与总结，可见中西方家庭教育理念既存在差异，但在某些方面也存在相似之处，集中表现在以下方面。

（1）家族意识与权威意识，主要体现在第6、8、17、19项。从结果来看，持传统教育理念的父母更加要求孩子服从，要求孩子孝顺，并把孩子作为家族传承的一部分。但这是不是意味着持传统教育理念的父母更加注重自己的权威呢？在第5项条目中，我们未发现不同教育理念的显著差异。这可能是因为，随着中国社会的进步，持传统理念的父母虽然要求孩子服从，但其目的并不是树立自己的权威，更可能是使孩子服从“规则”，而“规则”显然是更为稳定和值得遵守的。