新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养

饶兴刚

摘 要：六年级的总复习相对于平常的升级考试来说，难度系数比较大，因为涉及的内容特别多。这次考试可以说是对小学六年做一个总结，而且对于数学这种计算力、理解力、技巧度要求特别高的学科，难度很大。在新课改下的教学中，学生的归纳总结能力就得着重培养，把所学知识建立一个知识树，系统的复习。启发和促进学生的思维，增强想象力和创造力，使教学能力进一步得到升华。

关键词：新课改;数学总复习;归纳能力

一、引言

小学六年级，是一个重要的阶段，从此小学生变成了初中生。所以学生的学习压力非常大，一方面是学校老师给的学习任务量大，第二方面是家长的期望值较高。为了不辜负大家的期望，找到一个适合自己的复习方法尤为重要。怎样做好总复习，这个方法得拿捏好，才能事半功倍。为了讓复习具有针对性，就得制定一个计划，包括时间分配方面、内容总结方面。培养自己的归纳总结能力，才会让整个总复习效率高涨，学习成绩一路高升。归纳的作用就是由厚变薄，由厚变薄。下面就归纳能力如何培养做一个简单的分析。

二、重视基础，系统回顾

在复习的过程中，很多同学的常态是简单的觉得自己会了，然后粗心做错题目;较难的题目做题时有没有思路，被迫放弃掉，做完一份练习题后，效果太差，从而打击自己的信心。因此，重视基础才是复习的王道，回归课本才是复习的根本。归纳由厚变薄，就是指的是针对每一个知识点，找到它的细枝末节，把可能出现的每个小知识点都掌握透彻。一步一个脚印的往前探索，环环相扣，就不怕出现遗漏的知识点。然后形成一个完整的体系，便于系统回顾，有序渐进。

三、掌握概念，理清脉络

概念是比较抽象，难以理解的，尤其是数学方面。对于概念问题，必须得掌握透彻，注意相似概念之间的差别，不容易混淆。例如：条形图、折线图、扇形图，这三者都是统计图。但三者意义完全不相同，条形图是容易看到各数据的大小关系，折线图就是体现数据的变化情况，而扇形图是部分在整体的占比。因此，在做题过程中，要理解题目究竟需要呈现的是什么，要求是一个事物的变化还是多种，是大小关系还是比例。再比如，众数、中数、平均数。这三者的解题思路完全不一样，如果概念认知错误，那肯定是一做就错。不管做多少类型题，都是没用的。掌握了相似概念的特点，理清脉络，做题就会易如反掌。但是也并不是说必须得背出这些概念，理解尤为重要。真正理解了，一是做题速度加快，二是正确率提高。

四、专题练习，逐个击破

既然是总复习，那就要求所有的知识点完全掌握。太多的类型题，这个时候就得归纳，由厚变薄。做专项练习，触类旁通。专题练习的好处在于，把所有的知识点打破练习，然后针对每个相关的知识，找到最适合的解题思路。之后在做题的过程中，一遇到相关问题，就能立马想到最快的、最准确的解题办法。六年级刚开始学习了平面图，就得计算边长、周长、面积;后期又学习了立体图，圆柱、圆锥，得计算棱长、表面积、体积。需要记住的计算公式也是越来越多，所以就图形方面，做一个专项练习。在考试结束后，经常能够看到学生不应该做错的题目做错，算周长，写成了面积的公式;算表面积，写成了体积的公式;还有就是圆柱圆锥的公式记错。题海战术没有用，做的越多，错的越多，没有达到效果，还浪费了时间。要有针对性的把所有知识分成各个专项训练，效果加倍。不管做什么事，我们都得有一个大目标，然后把大目标分成好多小目标。针对小目标，一个一个完成，最终实现我们的大目标。新课改下的复习更应该是这样。

五、正确处理好总复习教学过程中的主导与学生的主体关系

主动和被动学习的差别很大，被动学习有一种为老师而学的态度在，老师的要求和任务，在学生跟前就会充满了敷衍，学习效率大打折扣。如果是让学生学会思考，学会归纳，学会总结。那么他们事情的解决办法能力就会加强。思考是数学学习方法的核心，在归纳小结中，学生是主体，教师为主导。因此，老师的任务除了上课之外，最重要的就是自己先提升自己的归纳能力，然后把好的方法告知学生，引导学生如何由易到难，由小到大。最后就是习惯的重要性，俗话说，一个人养成好的习惯，需要21天，所以要监督学生养成善于归纳总结的良好习惯，仅仅坚持几天并不能达到好的效果。

总结

学生的成长与发展受到来自各个方面因素的影响，其中环境对学生的影响是潜移默化的，不容忽视的。如果每个人都做到重视基础，系统回顾;掌握概念，理清脉络;专题练习，逐个击破。在小学六年级的数学总复习过程中，养成良好的习惯，那么每个人都会在成绩上突飞猛进。以上是六年级数学教学中培养学生归纳能力的几种方法。总之，不管是什么学科，不管是什么年级，也不管是生活中还是就业，归纳概括能力是必须要具备的。

参考文献

[1] 数学教学中归纳能力的培养[J]. 张思林. 小学数学研究. 2011（03）

[2] 数学总复习教学中应注重学生能力的培养[J]. 孙建美. 通化师范学院学报. 2004（25）