试论小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

黄线

摘 要：随着新课程改革的不断深化，作为小学数学教师，我们必须转变教育观念，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。要让学生享受“快乐数学”，首先要激发学生学习数学的兴趣，而如何充分激发学生的数学兴趣已是小学教学的热点问题。

关键词：小学数学教学;学习兴趣;策略

正文：

数学课程的总体目标强调“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”因此，要让小学生更好地学习数学知识，小学数学课堂教学必须将有效激发小学生数学学习的兴趣作为教学任务的重点。下面就小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣提出如下方面的探讨。

一、灵活运用教学方法，激发学生学习数学的兴趣

传统的小学数学课堂教学，教师授课大多平铺直叙，没有高潮的迭起，学生听起来感到枯燥乏味，甚至感到厌倦，以至于学生的学习兴趣难于激发，课堂教学效率不高，学生数学成绩难于提高。所以，小学数学教师要结合本班学生的学情，灵活运用有效的教学方法，注重从感性认识发展到理性认识的认知规律，避免平铺直叙，激发学生的学习兴趣，使学生深刻掌握所学的内容。例如在小学数学北师大版一年级下册“生活中的数”一课中，教师可以改变惯用的让学生数数或者数某些东西这样的导入模式引出新课，而是采用情景导入吸引学生的注意力，从而使学生立刻进入学习状态：“大家有没有看过《喜羊羊与灰太狼》呢？老师觉得这部动画片很有意思！”以学生感兴趣的动画为引子导入新课，学生会立刻产生共鸣;当学生迅速地进入学习状态时，教师继续引导学生：“不过羊村里主要的羊有几只呢？谁能告诉老师呢？灰太狼的家还有谁呀？他们一共有几只狼呢？”通过一连串的悬念，让学生对本课的学习产生了浓厚的兴趣和热情。当老师再让学生进行数数时，学生再也不会有抵触和排斥的情绪，反而更愿意去学，这样的教学方法大大激起学生学习数学的兴趣。

二、借助多媒体教学，调动学生学习的积极性

随着科技的迅猛发展，处于当下比较火热的多媒体教学很受小学生的青睐。在小学数学教学中，通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉悦的气氛中学习数学知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，使数学课堂更充满生机和活力。例如小学数学北师大版一年级下册“有趣的图形”一课，教师可以这样激趣导入新课：“同学们大家都看过《海绵宝宝》吧？下面老师给同学们播放海绵宝宝图片，大家一边看一边想这些图形分别是从哪个方向看海绵宝宝的呢？”以这种方式导入新课，易于激起学生的学习热情，让学生更有兴趣的去观察图形，有效的激发学生学习数学的欲望。运用多媒体技术进行教学，可创设愉悦的课堂教学气氛，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，使学生喜欢数学，爱学数学，从而激发学生学习数学的兴趣，学生也易于接受和掌握新知识。

三、多鼓励多赞赏，增强学生学习数学的兴趣

小学生很崇拜老师，如果能得到科任教师的鼓励与赞赏，学生都会表现得很兴奋，并且对该科任教师所教的学科表现出很高的兴趣。所以，教师在数学教学中进行恰当的鼓励与赞赏，能让学生从数学课堂中获得成就感，以增强学生学好数学的自信心。例如在小学数学北师大版二年级下册第一课“除法”的学习中，由于本课难度较大，部分学生难免会出现计算出错等情况，这时教师如果一味的责备和训斥只会让学生感到伤心甚至自卑，大大打击他们的学习自信心;而如果采取少一点“批评”，多一点“鼓励”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来激发学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。所以教师在教学中可以通过这样的话语来鼓励和赞赏学生：“你真厉害，这些题竟然都做完了，真的很棒！老师很开心，只要你再仔细认真地计算，一定会有更大的进步，老师相信你，加油！”这样巧妙的話语对学生是莫大的鼓励，大大增强了学生学好数学的自信心。

结束语：

小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味，难以提高课堂教学效率。只有激发学生的学习兴趣，唤起学生自主学习的热情，才能使学生真正成为学习的主人。因此，数学教师要紧密联系学生实际，在教学中灵活运用教学方法，善于借助多媒体，多鼓励与赞赏学生，才能让学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，真正促进学生的有效学习。

参考文献

[1] 蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.