兴趣教学法在农村小学美术课程中的运用策略

摘 要：在美术教学中，我们要充分调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，使学生在学习的过程中保持兴致勃勃，乐此不疲的浓厚兴趣，从而达到事半功倍的效果。

关键词：农村;美术;兴趣;策略

在农村由于教学条件方面的限制，美术课作为小三门不太受重视。教师也常会遇到这样的情况：在课前精心备课，在课中认真讲授，而学生反应并不积极，课堂气氛死气沉沉，很难带动学生的兴趣。对于作业，学生也是应付了事，教师犹如在唱独角戏。这也恰恰反映了教学方法与时代教育的需求错位。有时候教师备课只考虑书本的教学内容与框架结构，忽略了学生主体的接受问题。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”和“乐”就是一种兴趣。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在美术教学中教师要多想办法营造有趣的课堂氛围，才能激发学生的兴趣爱好，从而达到事半功倍的效果。如何有效地激发农村学校的孩子对美术产生浓厚的兴趣，积极参与其中呢？

一、贴近生活，走进自然

農村学校在美术教学设备上和城市有一定的差别，农村娃在平时美术课堂看看惯了老师的白纸和黑白线条，不免产生单调乏味之感，但是农村也有它的优势，陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”大自然的景物千姿百态、斑驳陆离。村里的枯枝、落叶、干草、贝壳、泥巴等随处可见的东西就是美术课堂的绝佳材料。在教学中带孩子们走出教室。春天，带他（她）们感受温暖的阳光，聆听鸟鸣啾啾，赏花踏青;夏天，带他（她）们感受枝繁叶茂，繁花硕果，鸟鸣虫唱，猛烈的阳光下，农夫在烈日下辛勤劳作;秋天，丰收的季节已来临，瓜果蔬菜琳琅满目，片片黄叶悠然落下美丽而带点忧伤;冬天，南方并没有显现出凋敝的景象，此时正是鱼塘捉鱼虾，野外野炊的欢乐时光。走进大自然，孩子就像走出囚笼的鸟儿，教师可以给孩子们讲述一些相关的故事或大自然的知识。美术教育在于以景动人，以情感人，引导孩子在大自然中体验，在观察中发现，在故事中联想，那学生的作业就不再是凭空乱造。走进大自然，走进生活，开阔了学生的视野，增添了孩子的知识和经验，更激发了孩子的想象力。

二、注重课外知识的积累

现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探索——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”可见创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。培养学生创造性思维就要拓宽学生的想象力，而丰富的想象力则来源于学生平时课外知识的积累。

美术来源于生活，它的理念是让艺术融入生活，用艺术形式表达你对生活的认知感悟和对美的表达。渊博的知识对事物的思维见解决定美术创作的深度和广度。如今“读万卷书，行万里路”对储备课外知识依然是最有效的方法，“读万卷书”是不断提高知识素养和艺术修养，丰富文化艺术理论上的储备。“行万里路”是深入生活、扎根人民，到现实生活中的更深处去增加阅历、体验人生、孕育情感。受现在学生安全教育条条框框的限制，带学生“行万里路”有一定的困难，幸好，在科技高速发展的今天可以弥补不能“行万里路”的遗憾。现在，农村的多媒体教学也逐步得到普及，教师在备课的过程中搜集相关的视频、图片等材料也可以很好地帮助学生开阔眼界。在教学一年级下册《漫游飞行世界》一课时，教师通过引导学生观看书本插图时提问学生：“为什么人类想要像鸟儿一样翱翔天空呢？”学生的回答可能会比较单一，然后用多媒体展示敦煌飞天壁画、飞机、热气球、人类踏上月球的图片。看毕，进一步启发引导学生说出对比自己平时看到的和漫游飞行看到的景物有什么不同？有什么优点？通过教师引导学生开动脑筋发挥想象力，得到的答案多种多样，不拘一格。最后，我播放用航拍技术拍摄的“以海兴区，丝路新篇”家乡宣传片给学生观看，让他（她）们感受家乡在升级为国家级高新区发生日新月异的变化。平时教师可以和学生科普一下环保、时事政治、历史、文化等知识，让学生的作品更具深度、广度和时代特征。

三、尝试使用新方法和新材料

在教学中多数老师都能精心制作精美的课件，既有静态的图片，又有动态的录像，尤其是运用动画手法剖析美术作品的视频，可以自如分解、组合、局部放大或缩小作品，在很大程度上为学生分析与理解美术作品提供了帮助，还有老师用学生的作品用软件搬上大屏幕点评，这种新鲜的教学方法为学生交流示范提供了极为有利的条件。在备课制作PPT的过程中，可以呈现出丰富的素材，调动学生的想象力，鼓励学生在美术课中的作业千人千面，老师示范引导完毕，学生创作时间环境相对开放，不太拘束于课堂纪律。如果上课内容是中国画，我往往在课堂中播放一些中国古典音乐。古琴、丝竹、二胡等悠扬清雅的曲韵沁人心脾，既可以放松学习文化课程的紧张心情，又为学习中国画营造一种古典的文化氛围，增进学生作画的专注度和耐心。 在教授低年级美术课我常常会用各种绘画小技巧辅助教学吸引学生的兴趣。例如：利用蜡笔不融水的特性和水彩色相结合画出没有遮挡的效果;用吹墨汁的方法画梅花;用弹颜料的方法画星空;刷镂空模具画各种物体剪影等。

美术课堂中运用新材料同样能引起学生的兴趣，近年来，小学生使用的新型美术材料有黏土、刮画纸、瓦楞纸、纸浆泥、彩砂等品种繁多的材料。特别是黏土，它可以做立体三维作品，也可以制作浮雕，还有调色功能，同时又可以和纸碟、丙烯颜料、木板、油漆、玻璃瓶、干枝等日常生活中随处可见的多种材料搭配使用，制作出来的作品集趣味性和艺术性为一体。普遍受到大朋友和小朋友的欢迎。

四、构建富有地方文化特色的美术课堂

呈现一节精彩的美术课，上课老师本身的专业能力很重要，但深厚的文化素养更是必不可少。美术作为人文性质的文化学科，它承担着帮助学生建立完整的人生价值观和人类文明传承的教育任务，因此，美术课堂要关注文化，美术教师要具有丰富的文化知识，也要牢固树立文化育人的教育理念，培养学生对我国优秀美术传统的热爱。只有培养学生从政治、经济、历史、文化等背景来认识美术，才能全面提升学生的美术素养。

1、中国传统节日是中国传统文化的重要一部分

美术课程作为一种人文课程，富有浓郁的文化气息，充满了人文精神，课堂中加入地方文化特色因素对丰富学生情感，陶冶学生情操，感悟乡土人情，发扬民族文化有重要的意义。

各地在传统节日开展的文化活动又各有特色。春节是我们中华民族最隆重的节日。在阳江，春节有贴春联、舞龙、舞狮、放鞭炮、赏花灯等传统习俗活动，场面人山人海，锣鼓喧天;端午节的龙舟争霸让现场群众人声鼎沸，热血沸腾，加油的呼声一浪高过一浪;中秋节代表着丰收的喜悦，做月饼、制花灯、买糖鸡、放烟花、赏明月……过节不仅是一家人团圆的日子，也是在平时忙碌的学习和工作中放松一下劳累的身心。教师引导学生以传统节日为题进行美术创作，创设情境与学生积极互动，让美术课堂更加贴近生活，生动而有趣。例如，在端午节前我会跟学生讲述端午节的历史来源及流传至今开展端午节的庆祝活动有：赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲等传统习俗。并布置下节课作业以端午节为题进行创作。有一名学生跟着爸爸妈妈去看赛龙舟，当时的场面给她的记忆非常深刻，所以她决定将当天看赛龙舟的情景表达出来。传统的绘画缺点创意，于是我鼓励她用超轻黏土做成浮雕的形式，经过几易其稿，超轻黏土作品《赛龙舟》诞生了。在2016年5月投稿参加比赛，极富地方特色和童趣的创作作品赢得了评委的一致好评，荣获第26届中南六省（区）中小学美术教育协作交流会广东省选拔赛，获得一等奖的好成绩。

2、因地制宜将本地传统技艺融入美术课堂

阳江是中国风筝之乡，阳江人爱扎风筝和放风筝已经有1400多年的历史，是中国南派风筝的发祥地。2007年，阳江风筝被列入非物质文化遗产名录。每年的重阳节在阳江鸳鸯湖都会举办全国风筝竞赛。阳江市扎制的风筝种类繁多、造型美观、技术精巧，不但放飞效果好，而且具有极高的收藏价值和欣赏性。为了更好地传承传统文化，小学高年级美术课堂可以引入风筝制作。它制作的材料主要是竹子、砂纸、颜料、胶水、蜡烛等。竹子在农村可以就地取材。教师通过多媒体教学把重阳节风筝竞技的场景、风筝馆拍下的视频和图片展示给学生观看，并介绍阳江风筝的相关知识。学生看到竹篾时已经是满脸期待着自己能做出翱翔蓝天的风筝了。

漆艺是“阳江三宝”之一，《义勇军进行曲》的作曲家田汉参观阳江漆艺后有感而发“静女心如发，名师手有神，阳江朱漆好，留作岭南春”。漆器制作以其精美的手工艺和防蛀、防水而闻名海内外，漆艺作为广东省非物质文化遗产，是阳江最有特色的艺术画种，为了让学生了解家乡的艺术成果，在课堂可以用多媒体给学生展示阳江漆艺院的作品及介绍漆艺领军人物。陈奇积是平冈籍的第五代漆艺传承人，学生听后对漆艺具有亲切感和自豪感。在农村让学生接触漆艺难度较大，但是我的课堂还是可以因地制宜用废弃的啤酒瓶、外墙漆和色浆、金银色丙烯结合，刷成各色的或仿金属感艺术性极强的创意漆艺瓶。创意漆艺瓶出自天真浪漫的儿童之手，作品憨态可掬、想象力丰富、充满了儿童的纯真天性。作品可以不拘一格摆放在咖啡厅或酒吧，有环保性、装饰性和趣味性等优点。除了本地特色文化，中国有很多优秀的传统美术文化也可以根据难易程度融入课堂，例如剪纸、陶艺、编织等。

五、美术课堂的延伸，创设作品展示平台

近几年，我被阳江市红十字会聘为“艺术甘露”关爱农村留守儿童公益项目的美术老师。为全市各地的部分农村留守儿童授课。在授课的过程中，我发现小学生可塑性强，经过老师用心引导，发现很多极有美术天赋的苗子，每年的“六一”儿童节来临之前，阳江市红十字会组织全市参加“艺术甘露”的留守儿童开展书画展览，辅导老师从参加学习的农村留守儿童的国画、手工还有书法作业中挑选出优秀的作品在阳江市美术馆展出，同时也邀请优秀学员现场挥毫。现场以每幅作品99元的价格义卖出去。此活动受到全市市民的关注和支持，此举是对孩子学习成绩最大的肯定和鼓励。参加过展览的学生通过交流对比，对学美术的兴趣愈发浓厚，增强了信心和自豪感。其中不乏有部分孩子的美术学习成绩得到质的飞跃。

总之，一节生动的美术课要抓住学生的心理特征，教师在备课时要“活”一点、“新”一点，“趣一点”因地制宜发挥场地的优势，释放孩子的天性，充分引导孩子发挥想象力。教师在备课中多做“预设”，课上关注“生成”。在教学中敢于探索创新，充分利用当地文化资源既要显出课堂文化品位，也要凸显立德树人的根本任务，落实文化化人的根本目标。 让学生积极参与其中，美术教学才能更加鲜活、生动，更具吸引力。

参考文献

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[4] 甘晓霞.在农村小学美术教学的体会[J].华夏教师，2017（17）：53.

[5] 黄海霞.提高教师教学能力 激发学生美术兴趣——一次自习课改上美术课的成功体验[J].名师在线，2017（13）：22-23.

作者简介：蔡艳芳（1982.11）_，女，汉族， 广东省阳江市人，本科学历，目前是阳江高新技术产业开发区平冈镇洋边小学英语一级教师，研究方向：小学美术教育。