乡土资源在《道德与法治》教学中的应用

钟泽伦

【摘要】  中山市出现了以孙中山、郑观应、杨仙逸等为代表的在中国近代史上做出了杰出贡献的一大批历史文化名人，中山的百货在中国近代经济史中也占有举足轻重的地位。在道德与法治中引入乡土资源，可以让学生更好地了解中山，融入中山。

【关键词】  资源应用 道德观教育 教学思考

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A 【文章編号】  1992-7711（2020）19-157-01

为了让学生更了解中山，本校设置了课程，分为以下四大板块：“锦绣中山”、“古韵中山”、“名人中山”、“舌尖上的中山”。分别从中山的自然环境、中山的古迹、中山的名人以及中山的美食等几个方面让学生认识中山。具体活动举例如下：

1.锦绣中山——探访罗三妹山、五桂山

罗三妹山位于中山市三乡镇，因孝女罗三妹的传说而得名，更因为邓小平同志登山时所留下“不走回头路”的名言而名闻遐迩。让学生以当年邓小同志登山的路径为主线，参观邓小平同志经典语录碑刻、“摸着石头过河”景观桥、丰碑廊等多个景点，感受伟人的思想，陶冶情操。

五桂山是中山市唯一的山系，是广东省重点旅游开发区。辖区内青山连绵、溪水常流、四季花香。除此之外，五桂山还是抗日革命根据地。珠江三角洲人民抗日游击队--珠江纵队司令部就设立在五桂山的古氏宗祠。今天，古氏宗祠已修葺一新，前庭置植花木，祠中有珠江纵队事迹文献及实物，村前有烈士纪念碑，供学生凭吊追忆，激发民族精神和爱国情怀。

活动过程：

（1）以定向越野的方式攀登罗三妹山及五桂山;

（2）以小组为单位找出山上出现的邓小平语录;

（3）收集五桂山的抗日事迹;

（4）教师计时，评选出优秀小组。

活动效果：通过定向越野罗三妹山，使学生在探索的过程中自然而然地接受革命传统和理想信念的教育，加深对邓小平思想的认识。在攀登五桂山的同时，学生认识了珠江三角洲人民抗日游击队——珠江纵队的历史，激发民族精神和爱国情怀。唐浩同学在总结中说到：“中山不但环境优美，更是充满着历史韵味，使我深深地爱上了这座城市。”张皓然同学说：“中山，一个繁荣、美丽、舒适、有历史、有文化的城市。”

2.古韵中山——考察孙中山故居、孙文西路步行街

孙中山故居纪念馆位于中山市翠亨村，1866年11月12日，孙中山诞生于此。该纪念馆由“孙中山故居纪念馆”、“中山市民俗博物馆”、“中山市孙中山研究所”三大部分组成。让西藏学生参观孙中山故居，更能够身临其境，感受中山历史名人事迹。

孙文西路步行两旁的低层建筑风格是十九世纪末、二十世纪初欧式殖民地风格建筑与岭南骑楼建筑的混和，是欧亚混杂的“南洋”文化的重要表现，至今还保存着精湛木雕、灰塑、南洋骑楼等中西合璧建筑物。步行街中设置“人力车铜雕”，反映了二三十年代中山街头的一个小景，为步行街的重要标志;“小城故事浮雕”展现了当年社会各阶层的生活百态;“中山商业文化博物馆”展示中山商业历史和传统文化。

活动过程：

（1）教师安排古韵中山路线，学生上网收集相关资料，有目的出行;

（2）根据路线，学生到目的地开始考察;

（3）将考察的结果分小组进行汇报;

（4）评选出最佳考察小组。

活动效果：学生参观了孙中山故居，瞻仰了伟人的事迹，纷纷作出感叹。柳萌萌同学写道：“这次去孙中山故居纪念馆我们看到了孙中山为中国的付出，虽然他曾经是中国的大人物，可是他家很清贫，生活节俭，我们应该向他学习这种精神。我们还应该多去红色经典地点去看看过去人们的努力，我们应该也要努力付出，才能换来收获。”还有学生看到孙中山的廉政思想，说了一番意味深长的话：“孙中山先生的廉政思想，为后人树立了丰碑，给我们今天的社会主义政治文明建设，尤其廉政建设，提供了宝贵的精神财富。让今人深思！”对于孙文东路步行街的考察，学生表现异常兴奋，昔日灰色的建筑物披上了粉红色、米黄色的盛装，再现迷人的风韵和焕发着蓬勃生机。

3.名人中山——历史故事会：孙中山的那些事儿

中山，是孙中山的故乡。孙中山先生为了中国革命事业耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋。他曾担任中华民国临时大总统，推行三民主义，创立中国国民党，也曾遭受过伦敦蒙难。孙中山一生曲折跌宕，在他身上有着许多艰辛和传奇的故事。通过开展历史故事会，调动学生阅读史籍的积极性，激发学生丰富的联想力。

活动过程：

（1）教师展示PPT或电子相册制作的技巧和方法。

（2）学生收集有关孙中山的资料，选择感兴趣的一个方面，再根据收集的资料和图片，制作成PPT，撰写故事演讲稿。

（3）正式开展历史故事会，向全班同学讲述有关孙中山的故事。

（4）同学之间进行互评，教师进行总结，根据得分评选出优秀选手。

活动效果：通过开展孙中山那些事历史故事会，学生在收集资料的过程中，对这位伟人有了更进一步的认识，深刻了解孙中山曲折跌宕的一生。并在故事会现场，锻炼了学生的表达能力，团队协作能力。活动结束后，学生纷纷讲到：“我以前只知道有孙中山这个人，但是通过历史故事会，我知道了孙中山他原来为我们国家做了那么多事情，我为能在孙中山的故乡读书而感到自豪。”“革命尚未成功，同志仍须努力。这是我印象中最深刻的一句话，所以，我一定要好好努力，不要辜负了在孙中山故乡学习的大好机会。”

4.舌尖上的中山——品食汇

中山的饮食业发展可追溯至明朝初年，由于军队屯田，繁荣了小榄的商业，大榄、玉溪、沙浦间已成人烟肆井之地。几百年来，中山饮食文化更是得到了全面的发展。

活动过程：

（1）学生首先上网收集资料，制作出一个中山吃货地图。

（2）根据吃货地图，学生去寻找对应食物。

（3）分享自己发现的美食。

（4）交流心得。

活动效果：通过品食汇，不但提升了学生的凝聚力，还让西藏学生感受了中山美食，对中山美食得到认可，感受中山饮食文化的美好。

道德与法治教学与乡土资源的结合，取得了良好的效果。该课程使学生对中山有了更进一步的认识，也使他们更好地融入中山的学习与生活中来，更激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张敬彬，曾夏凤.例谈思想品德“导课”环节乡土资源的利用路径[J].思想政治课教学，2012（12）：18-20.