试谈如何提高农村小学数学教学的有效性

阿都伙鬼

摘 要：“兴趣是最好的老师”。凉山彝区，尤其是边远山区的学生到县城或外地就读的机会有限，教师要结合当地学校及学生的个性差异，有目的、有计划地调动学生的学习兴趣，为学生引好“路”，使学生学有所获。

关键词：表达;信心;游戏;兴趣;好奇心

“好动”是学生的天性，他们自己控制不住自己，尤其是上课的时候，有的同学爱做小动作，有的同学喜欢说话，有的同学东张西望等，教师要引导学生专心学、努力学。

一、教师要有信心和耐心

在数学教学过程中，我发现每个班上的学生的学习层次不一样，有的基础扎实，学习认真，在老师的启发、指导下，在很短的时间内，就能理解、“吃透”老师所讲授的数学知识。可是，有些学生接受慢。作为数学教师，不仅要有信心，更为重要的是也要有耐心，才能更好地培养学生的学习兴趣，让学生从现在学起，从一点一滴学起。也就是要培养学生有信心地学。假如学生自己都不愿意学、不喜欢学，那又怎么会学得好呢？在布置作业的时候，教师要有针对性和选择性，对学习层次不一样的学生布置一些不一样的作业，当然，很多作业是全班学生都要做的。教师就要针对学生的学习情况，对优、良、中及后进生，分别进行辅导。对学生学习情况的测试，肯定会有差距，教师就要有细心寻找原因，及时采取补救措施。教师含辛茹苦地教，不一定就会收到令人满意的效果，教学教学，是教师的教和学生的学的双边活动，是一个循序渐进的过程，比如说，面对特困生，不可能在一两个星期就能转化为中等生，要转化为优生就更难了。这就要靠教师的耐心，只要引导好后进生，让他们每天进步一点点，时间长了，进步就会更大。当学生们有了上进心，有了进步，教师就要及时鼓励、表扬，尤其是要让特困生用现在的学习成绩与过去相比。只要进步了，就要给予肯定，让他们在学習数学的过程中不断进步。

二、培养学生学习数学的好奇心

小学生对生活中的许许多多的事物都感到好奇。在数学课堂教学中，我充分结合现实生活的实际，从大家都熟悉、了解的事物、现象中去挖掘及展示新的数学知识，让学生在平时的学习中有“新奇”的感觉。由于学生认识到新奇的例子展现出了学生熟悉的形象。通过这样的学习，学生留在脑海中的印象就更深刻，通过教师的逐步引导及学生持之以恒的努力，学生就会在学习数学知识的过程中找到乐趣。我在教学《三角形三边关系》这节课的内容的时候，我安排我班学生提前准备好三根小棒。在课堂上，我就问我们班的学生：“三根小棒像什么图形？”大家一听，纷纷拿着自己的三根小棒试了起来，有的说一条直线，有的说一个十字，有的说是三角形......我对大家的回答分别给予了肯定。然后，我请了一个学生在讲台上做给大家看。这位同学很快就把自己用三根小棒拼成的三角形演示出来了。但是在请另一个学生用自己准备的三根小棒来“拼”时，他比试了好久，也没有拼成三角形。这时，大家都觉得很奇怪。我就请每位同学都自己再试试，看看是什么情况。同样有学生说，自己的三根小棒也拼不成三角形。在这种情况下，我就让大家看到讲台上的同学的演示。我请演示的同学将最长的小棒适当截去一段，然后与另外两根小棒来“拼”，看组成得起三角形不？演示的同学很快就拼成了三角形。这样就激发了学生用小棒去寻找三角形三边长应满足什么样的关系，才能构成一个三角形的“奥秘”。

三、提高学生的数学表达能力

学生的语言表达能力和思维能力的发展表现为不同步性。如有一部分学生面对自己已经解答正确了的数学问题，知道是如何做的，他们自己也是经过认真思考、分析、判断了的，可是就是表达不出来，或者说是表达不完整。况且数学这门学科具有很强的抽象性和逻辑性，学生面对要说的解答过程，不知道从哪里说起。也就是学生的数学口头表达能力不全面、不完整，甚至有“东拉西扯”的，没有真正说到“点子”上。我结合学生具体情况，采取激励的办法，鼓励他们把观察到的、想到的，大胆地说出来，即使没有说对，也没关系，继续思考、理解，再说。在这个过程中，要发挥学习小组的作用，在学习小组中进行讨论、交流。课堂上，教师要给学生发言的机会，锻炼学生的表达能力。如小学一二年级的学生，由于年龄偏小，见识较少、知识面不宽，对许多数学知识都还没有掌握，但他们喜欢模仿教师的言行，我就引导学生模仿和复述我所讲到的方法。虽然这样的模仿或者复述并不灵活，但是在学生理解了的情况下，只要规范了学生的语言、顺序，再指导学生进行模仿或复述，学生再进行分析相同或类似的问题，就会运用这样的思维方法。学生只有理解了数学知识，才能更准确地表达出来。作为教师，要循循善诱、因材施教，有目的地让学生进行训练。特别是在数学教学过程中，要给学生说的时间，激励学生认真想、仔细做、大胆说，多交流、多讨论，切实掌握好定义、公式、规律等，让学生多说、会说。经过长期的训练，学生口头表达数学的能力就会得到较大的提高。

四、运用游戏培养学生的学习兴趣

我班学生上课专心听讲的时间多数在15分钟至20分钟之间。试想一个学生心不在焉、人在教室心在外的学习数学，会学得好吗？答案是肯定的：学不好！要让学生明确学习的目的，是为自己学习，还是应付老师、家长。在学习数学知识的时候，要让学生保持良好的心态，把学生的积极性、思维调动起来，特别是要依照数学这门学科的特点和学生的个体差异、年龄，来创设适合教学实际的游戏，把教师传授新课的内容，融入到游戏中去。教师要运用学生喜欢做游戏的特点，让学生在不知不觉中产生对学习数学知识的欲望，使学生的注意力集中在做游戏的过程中，进而学习到数学知识。通过实践，我班学生不仅对做游戏感到很有兴趣，还在潜移默化的过程中，培养学习兴趣。例如，我在数学教学过程中，让学生做抢答游戏。我把自己事先准备好的较多的口答题，让学生在规定的时间内及时答出来。采取学习小组之间进行比赛，答对的小组就奖励“小红旗”。哪个小组在抢答过程中，夺到的“小红旗”多，哪个小组就是“胜利者”。在做数学游戏的过程中，要让人人都参与进来，让每个组的“小选手”们都融入到游戏中。在“定”比赛结果时，不是一次两次就决定了，我们要按一周一小结、一月一总结的办法来确定名次。然后给予适当的学习用具的奖励，鼓励学生们继续努力。通过游戏，我班学生的注意力更集中了，他们不仅学到了数学知识，还取得了实效，对数学这门基础学科的学习也产生了极大的兴趣。

（作者单位;四川省普格县哈力洛乡中心小学校）