探析初中音乐培养学生音乐核心素养的有效途径

黄丽银

摘 要：随着时代的进步，各行业对人才需求日益激烈，而高质量的教育已成为当今社会时代的发展的重要需求。其中初中音乐教学在各课程中的占比以及教学内容及教学方法对核心素养的综合质量起到关键性的作用。本文将从初中音乐教学过程中的问题展开探讨，随后对初中教学过程如何提高核心素养提出有效策略。

关键词：初中音乐;核心素养;有效提升

初中阶段培养初中生的音乐素养，能够让他们具备可持续发展并被社会认同的高品格素养以及促进人生发展的综合能力。随着素质教育的提出，初中教学综合理念不断创新，改革初中音乐课程已经成为促进初中生综合发展的关键学科，它能够在一定程度上培养初中生的音乐赏析能力以及音乐素养。但是在现在的许多学校当中，音乐课程缺乏目标指导性，不能在各个学科中合理安排，这就导致初中音乐在教学过程中出现诸多问题，并且降低教学效率，从而不利于利用初中音乐教学提升初中生的音乐核心素养。

一、初中音乐教学普遍存在的问题

学科的重视程度在于学校的教学理念，而某一学科的教学质量能够直接反应所教学科教师的综合水平。在初中音乐学科成立初期许多初中音乐教师没有专业的教学资质，大部分由其他学科兼任初中音乐学科的教师进行教学。首先，初中院校不重视初中生音乐技能及综合水平，这是目前含初中音乐在学科教学过程中所存在的主要问题。目前许多音乐教师在音乐课程教学过程中，因为受到传统应试教育的影响，在赏析音乐过程中大多采用传统教学灌输式的教学方法展开教学，而教学内容往往以互联网随机搜索的骗取科目对应课本内容作为相映的背景音乐与学生所理解的音乐进行交流。這种机械性的教学方式常常演变成一首歌的教学课程或是唱歌为主的应付化教学课程。这种教学方式很难提高初中生对音乐的学习兴趣，更不能让初中生在学习音乐过程中培养自身的音乐核心素养。其次在初中院校设置学科课程过程当中，教务处往往没有针对音乐课程教学的课程目标，这就导致初中音乐教学在重学科当中缺乏主体地位，使得音乐教师不重视初中生音乐综合素养的培养。而在课程内容设计当中，常常以理论灌输式的教学方式，以学生听为主，这就导致许多学生不能够切身感受到音乐的美妙，进而使学生无法深刻理解作品的优美程度。缺乏针对性的初中音乐教学理念，常常使得初中音乐的综合效果不尽人意。

二、提高初中生音乐素养的策略

1.营造和谐音乐氛围

原有的教学方式在很大程度上都是以教师讲课为着学生听课为辅的形式，这种模式不利于提升学生的音乐素养，也不能提高他们在课堂上的兴趣。这种原因主要是由于初中音乐教师在课程开始之前不重视教学设计，针对不同年龄段的学生采用一刀切的教学方式，不利于初中生对音乐素养的培养。经过教育史的实践发现，假如音乐教师在教学过程中乙醇教学音乐歌唱的理论方式很难让学生投入到音乐课程中，并且不能够让初中生提高综合素养，只能让他们在短时间内提高短期成绩而不利于学生内在的音乐修养的培养。这样大大浪费了师生的时间还不利于初中生未来的发展，因此，作为教师应该以初中生的长远目标为教学指导不仅要站在宏大的全局观，考虑班内学生的音乐综合素养，还要根据初中生每个人的个性因材施教，为不同层次的初中生打造属于他们的初中音乐学习方案，这样让他们了解自己的同时采用合适自身的学习方法，以提高自己的音乐素养，同时，初中生在课程学习过程中还能针对不同音乐风格的声音发出内心的想法，在课堂上与老师及学生进行交流，这样教师不仅在课堂上能够有效规范学生思考音乐的方式，还能在在他们提问的过程中拓宽思维及眼界，并且营造一种和谐的课堂氛围，以提高初中生对初中音乐的兴趣和课堂上课热情。这种方式不仅能够潜移默化地提高初中生对音乐的喜爱，还能够顺应时代发展需要提高综合能力及音乐核心素养。

除去营造良好的音乐氛围，培养学生的音乐情感亦是一种提升音乐核心素养的重要方式。教师在指导初中生聆听音乐内容探索音乐背景的过程当中，应该有效引导他们培养情感态度。在这种学习条件下，不仅能够丰富教师的教学内容，还能够有效提高他们的鉴赏能力，并且进一步提高他们的核心素养。例如在学习一首歌曲时，可以采用背景介绍的方式激发学生的学习兴趣及情感态度，让他们理解歌曲背后的含义及创作背景，这样更能够加深他们对音乐的理解。

2.提高学生音乐自主学习能力

俗话说好的开始是成功的一半，音乐教师在教学活动当中应从教育其学生学习两种方式展开，在整个音乐教学学习过程当中，无论是课堂目标明确的教学目标，还是提升综合质量。所有的教学活动都需要围绕学生的学习来展开。在实际教学过程中，教师只有在明确教学目标，并根据教学目标影响学生的全面发展，才能在教学过程当中确立自身的角色，从而正确处理师生进行音乐教学提升的关系。教师在教学过程中应根据实际的教学情况提高学生学习音乐的兴趣。教师应该从根本上提高初中生的自主学习音乐的能力，培养他们发现问题及探究问题的思维能力，站在教师的角度来看，教师应该多站在学生的角度根据他们的学习情况以及未来发展特点。教师应该为学生固定一个学习周期，发现学生在音乐学习过程中存在的问题，不断改革创新音乐教学内容，为学生营造一个良好的音乐学习氛围，让他们在学习过程当中主动问，主动学，善于发现音乐当中的问题，使他们能够独自思考答疑解惑。这样才能够让他们在课程赏析过程当中，通过选择自己喜欢的曲目不断提高自己的优势，并且在教师指导的过程当中提高学生自身的音乐内涵，进而为自身发展打下基础。教师在学生提高音乐素养中占主导地位，应该帮助学生树立科学发展的音乐理念。音乐文化也是对民族的写照，初中生在对人类的音乐文化传承及发展过程当中应该多多了解音乐文化学习本国音乐，并在日积月累过程中发现中外音乐的作品区别。学生对本国音乐从认识到赏析传承是一个不断精进的过程。教师在音乐课程当中应该多为学生提供音乐渐息平台逐步完善自身的音乐鉴赏能力。这样他们通过实践博览古今中外的音乐风格及特点。品味音乐的独特魅力，才能够帮助他们树立一种音乐理念，从而为今后的音乐发展打下坚实基础，这样更有助于让他们热爱音乐生活，不断在学习过程中积极发展，蓬勃向上。

总而言之，在初中音乐教学过程中，教师应该明确音乐教学目标，以学生全面发展为指导，聆听初中生的心声，为初中生创设良好的音乐学习氛围，并激发他们的音乐情感态度，有效填充音乐教学内容，同时充分利用多媒体设备，引导他们主动学，自主学，从而培养他们赏析音乐的技能及核心素养。

参考文献

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（作者单位：广西灵山县新圩中学）