核心素养视角下的小学劳技“多元互动”课堂教学研究

钱晓鹰

摘  要：核心素养包含的内容主要有思维能力、动手能力以及创新能力等，小学劳技课在教学内容与形式上较为重视动手实践，在实际的教学流程中需要重视学生的教学评价以及综合素质培养等，使学生在科学的指导模式与评价模式中正确认识劳技课的重要性。

关键词：核心素养;小学劳技课;“多元互动”

引言：

劳技课作为小学阶段实践性课程之一，在内容、教学评价模式以及实践指导方式等方面需要进行优化，使学生能够在较好的教学形式下逐渐提升动手实践能力。本文分别从核心素养的教学意义和劳技课教学形式展开论述。

一、“多元互动”课堂实施核心素养教育的意义

（一）优化教学内容的实施质量

早在八十年代末，中国国家教育委员会实施《全日制小学劳动课教学大纲（试行草案）》，其中明确指出小学阶段需要培养小学生的劳动能力[1]。小学劳技课对于学生的劳动观念、劳动技能以及生活自理能力等具有重要的教学作用。核心素养的教育内容包括人文底蕴、健康生活、责任担当、技术应用以及实践创新等方面，对于小学阶段的教育而言属于重要的教学指导思想。核心素养与劳技课相结合，一方面能够使劳技课的教学形式多样化，另一方面能够提升劳技课的实施内涵。

（二）改善教学形式

以往劳技课的教学模式主要以教师讲解为主，同时通过教学示范的措施，使学生在理论讲解的基础上结合劳动实践，以提升学生的劳动技能。该种教学形式在内容以及丰富程度上较差，一方面难以使学生融入课堂，另一方面难以使学生形成正确的劳动观念。核心素养拥有明确的教学理念，属于新时期素养教育的重点内容，能够在原本的劳技课教学中丰富教学内容，使教师在核心素养教育的引导下，积极探索教学形式和创新教学思维，由此在一定程度上改善教学形式的实施方式。

（三）推动综合素质教育的发展

在科学技术高速发展的背景下，以其为基础的应用技术也被相应开发，使高新技术设备和应用方式逐渐深入人类生活。从教育的角度上看，学校不能仅重视文化课程教学，还应站在社会发展以及时代背景下，重视学生的实践教学，由此使学生在问文化学习的基础上具备良好的实践、劳动能力。小学阶段作为习惯养成的重要时期，需要积极响应国家的教育号召，重视学生的劳动技术教育，并在观念上重视学生的观念养成，使其正确认识文化课程在实际生活中的应用方式。在核心素养的指导下，劳技课在内容、形式以及思想上能够引导学生积极参与实际劳动，进而在一定程度上提高学生的实践动手能力。

二、教学优化思路和实施对策

（一）重视学生的主体性

以往的教学形式主要以教师为主体进行展开，学生的自主性受到较多的限制[2]。小学劳技课主要引导学生进行工艺品制作或介绍生活常识等，使学生能够了解相关生活窍门、设备使用方法以及相关手工艺制作窍门等。部分学校由于对学生的主体性缺乏相应的重视，导致学生在课堂上的参与度、思维能力以及积极性较差等。对此，教师在教学改良上，需要结合核心素养教育的相关理念，使学生能够在课堂环境中发挥主体性，积极进行思考和实践，进而在理论教育的基础上加强学生的动手能力培养。比如教师在介绍厨房设备的名称、用途、使用方法以及安全注意事项时，可采用有效提问的形式，如电饭锅的使用方式、使用注意事项等，使学生在结合生活实际的基础上加强常识和动手能力的培养。此外，教师还可成立学习小组，使学生在相互讨论中分享电器在生活中的使用技巧。教师在作业布置上，可设置生活实践科目，使学生在家长的配合下完成实践项目，如使用電饭锅煮饭任务等。

（二）优化教学评价模式

根据核心素养的理论内容及核心观点，在劳技课的教学评价模式制定中，需要重视学生的思维评价、动手能力评价以及创新精神评价，使学生在科学的评价模式和指导模式下逐步成长。当前，劳技课的期末考试主要以知识点问答或手工艺品展示等。以文化考试形式对学生进行教学评价时，需对学生的创新观点进行肯定，使学生正确认识自身优势;在手工艺品展示的考核方式中，一方面对学生的动手能力进行肯定，另一方面对学生的设计思维进行肯定，由此在一定程度上改善教学评价模式的实施质量。

（三）实施多样化教学模式

多样化教学模式在应用上需要重视学生的主体性，确保劳技课的重点教学内容能够围绕学生进行展开。在信息化技术发展的背景下，教师在教学上可应用多媒体教学的形式，与学生建立起现代化的互动形式，进而逐步引导学生参与至劳技课理论和实践教学中。此外，教师还可采用相互评价的模式，使学生根据不同的作品进行评价与讨论，使学生在相互沟通中加深对动手实践理解。

三、结束语

本文根据劳技课与核心素养教育的内容、形式以及教学现状等，分别进行了理论内容和实践探究，旨在通过相关探究成果改善学生的劳技课学习质量，同时使其的动手能力、分析能力以及设计能力等得到一定培养。劳技课作为实践性较强的一门课程，在小学的教育阶段需要引起重视，由此使学生能够养成良好的生活习惯等。

参考文献

[1]  袁庆芝.核心素养视角下的小学劳技＼"多元互动＼"课堂教学研究[J].新课程（小学），2019（3）.

[2]  潘丽丽.发展核心素养，助力小学生劳动与技术高效学习[J].好家长，2017，000（025）：P.97-97.