教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的思考

张娜

摘 要：在教育改革的推动下，高中语文教学也迈入了新的发展征程。高中生诗歌鉴赏能力的培养和提升，成为了高中语文教师重点研究的课题。诗歌鉴赏能力的提升是高中语文诗歌教学的重要目的。诗歌教学对陶冶、锻炼学生的情操，丰富学生的涵养有重要作用。但是当前在高中语文诗歌教学中，学生的诗歌鉴赏能力的培养也受到了一定的阻碍，所以教师应该积极加强对学生诗歌鉴赏能力得得到重视，借助有效的方法和策略提升学生的诗歌鉴赏能力，帮助学生攻克诗歌学习的难题，提升学生的语文综合学习效率，本篇文章主要分析教师应该如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力[1]。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏能力;思考

引言

在高中语文教学过程中，诗歌教学是最重要的内容，诗歌是我国整个中国文学史中最重要的部分。开展诗歌教学，对学生感性思维以及语文综合素养的提升有重要作用。实际上，高中语文诗歌教学的主要目的就是锻炼和提升学生的诗歌鉴赏能力。但是在实际的教学过程中，学生的诗歌鉴赏能力的提升也受到了一定的影响。所以，如何有效的提升高中生的诗歌鉴赏能力，已经成为当前高中阶段语文教师需要重点研究的课题。只有加强探索，才能让学生的诗歌鉴赏能力得到培养和提升，才能促进学生语文核心素养的养成，为其以后的学习和发展奠定良好基础[2]。

1、高中生诗歌鉴赏能力培养现状

诗歌教学是高中语文教学的重要板块，也是最重要的教学内容之一，诗歌教学的主要目的就是提高學生的诗歌鉴赏能力，加强对学生感性思维的培养，促进学生思维和综合能力的发展，但是当前，高中生的诗歌鉴赏能力在培养过程中，并不乐观，存在一些问题没有得到解决。

1.1缺乏对诗歌学习的兴趣

目前在高中语文诗歌教学过程中，多数的学生对诗歌的学习都缺乏兴趣和主动性。再加上教师自身对诗歌教学的方法比较单一和落后，也难以去调动学生的学习积极性，导致学生诗歌鉴赏能力的培养受到了影响。

1.2应试教育弊端得不到解决

如今在高中语文教学过程中，学生的分数往往受到比较高的重视，而忽视了学生能力的培养和提升。鉴于诗歌的教学在考试中的内容主要是考查学生的背诵能力，这就导致学生过度对诗歌进行死记硬背，而无法去体验和感悟诗歌中的意境以及内涵，这就导致学生的审美能力以及鉴赏能力得不到培养和提升。

2、提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的策略

2.1优化教学计划，突出古代诗歌鉴赏能力的重要性

古代诗歌多而杂，学生如何把握各种诗歌是一个难点。教师在进行古代诗歌教学时应该突出鉴赏能力的重要性，向学生传达古代诗歌在语文考试中占据的重要地位，在心理方面给学生一定的压力。学生在得知古代诗歌的重要性后，在以后的古代诗歌学习过程中会端正态度，認真听教师的授课内容，也会努力认真学习诗歌鉴赏的方式。在传统的古代诗歌教学过程中，教师只是简单地告诉学生古代诗歌中主要的考查要点，把诗歌翻译成白话文，然后通过大量的诗歌题型给学生讲解如何对这些考题进行解答，学生的思维会因此受限，不会正确理解古代诗歌的内容，自然无法很好地解答阅读题目。因此教师在教学过程中要注意引导学生理解作者的写作目的，在教学计划中，可以通过讲解诗歌的写作背景和作者表达情感的写作手法，指导学生如何在鉴赏诗歌的过程中正确理解作者的写作意图，理解文章中的每一个词与句，最后进行解答。

学生的诗歌鉴赏能力是学习古代诗歌最重要的一部分。如何培养学生养成正确的诗歌鉴赏能力，需要教师在教学计划中逐步引导学生对古代诗歌产生兴趣，在高中诗歌教学过程中要循序渐进，通过具体的教学计划教学生如何进行诗歌鉴赏。可以先从一个词开始，然后是一句话，最后鉴赏诗歌的整体内容。比如在白居易的《琵琶行》中，作者对琵琶女高超的弹奏技艺进行赞赏，对她的不幸经历表示同情，揭露了封建社会官僚制度的腐败和人才泯没的现象，表达作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满。

2.2准确把握诗歌的诗眼

“诗眼”，顾名思义，就是一首诗或者某一联某一句中最能直接体现出作者想要表达的思想感情的那一个字或一个词。诗眼的特点就是有着高度的概括性以及准确性。正确把握住诗眼也就可以把握住诗篇的大概意思以及大致情感，不至于根据自己的感官体验任意去揣测诗篇的思想，以致整首诗的意思偏离正确的轨道。刘铁冷在《作诗百法》中写道：“诗之有眼，犹人之有目也。”可见诗眼在一首诗中的重要位置。诗眼也是高考中经常考查到的内容，掌握好方法，其实很简单。例如李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗的诗眼便是那个“深”字，“深”不仅仅说的是水深，更是情深。一个“深”字，不仅将两人的友谊充分展现在读者面前，还将诗篇内容紧密地联系在一起，使诗篇结构更加完整。所以把握好诗眼，对于解读诗篇具有很大意义，在培养学生诗歌鉴赏能力方面也有很大作用。

2.3积累阅读量掌握常见意象

要想培养诗歌鉴赏能力，提高阅读量也很重要。学习英语时，很多老师会给学生强调语感这个东西，让学生多读多背，培养诗歌鉴赏能力其实也是如此。通过大量的阅读，提高自己对诗歌初步认识的正确性，这样也不失为一种好办法。其次，很多情况下，不同的诗篇往往会出现一些相同的意象，虽然出现在不同的篇目里，但是它们所表达的意思与情感都是相近的。例如借鸿雁这个意象，表达的通常是思乡的情怀，韦应物的《闻雁》、赵碬的《寒塘》中都利用了此意象。杜鹃是一种很美丽的鸟，但在古代，杜鹃却是诗人寄托悲伤和无奈之情的载体，最典型的代表诗篇便是李白的《蜀道难》。所以，掌握意象也是把握诗歌主体思想情感的重要途径。一些常见的意象还有月亮、竹、落红等。

3、结语

综上所述，在中国传统文化中，诗歌以其特有的魅力保持着稳定的发展，但是因为其缺乏充足的生活经验、较高的思想水平和良好的艺术素养，因此在对诗歌进行鉴赏时存在的难度较大。所以教师应在高中语文诗歌教学中采取合理的措施使学生的积极性得到调动，指导其通过对诗歌文本深入解读，使其判读、感悟文本及鉴赏诗歌的能力得到较大程度的提升[3]。

参考文献

[1]何昭辉.浅谈教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力[J].2017（19）：14-14.

[2]杨振春.高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力[J].学周刊（11）：20.

[3]林丽清.高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力[J].高考，2017（3）.