初中物理实验教学方法的创新思路初探

何清权

摘要：在初中物理实验的教学中，为了提高学生在物理实验中的理解能力和操作能力，培养学生对物理实验的操作兴趣，这就需要教师在物理实验教学上具有一定的创新意识。创新可不是天马行空，而是结合实际情况对创新思路的一种探究。

关键词：初中物理;实验探究;创新思路;能力探究

引言：

初中物理教学由基础知识和实验操作两个大项目组成。无论是只会基础知识不会实际操作，还是只会实际操作不会基础知识，都是不行的。二者缺一不可，只有二者的紧密结合，才能让学生学习好物理这门学科。

一、初中物理實验教学的意义

加入物理实验教学对学生物理的基础知识有很好的帮助，这样不仅活跃了物理课的课堂气氛，提高了物理课程的趣味性，还让学生们实现快乐学习这一新课改理念。实验教学可以把实物清清楚楚的展现在学生的眼前，与过去单一的物理教学模式相比较，这样的教学方法让学习变的简单了。加入实验教学后，学生的学习兴趣有了，学生开始主动的参与到物理实验教学中来，学生的物理成绩有了明显的提高。

二、初中物理实验教学中存在的问题

整个物理实验教学实验中，由老师和学生两个群体共同完成。在学生角度上研究发现，大多数学生都没有遵守实验规则进行操作，没有形成良好的习惯。有的学生因为实验操作不按照要求来做导致实验结果跟实际情况不符，觉得实验难度大，所以排斥物理课程中物理的实验部分。有的学生觉得实验不是物理考试的考察重点，没有必要那么在意，只要把基础知识熟记心中就可以了。还有的学生盲目跟风，没有自己的主见，学习上不加进取。这一系列原因导致实验教学的进行不是十分顺利。在教师的角度上看，还有很多老师在思想上没有认识上去，还停留在老式的教学模式中止步不前。有的老师认为多做卷子、多讲真题把成绩搞上去就行。有的老师担心学生操作失误毁坏仪器，所以只让学生观察不让实际操作。这些只看眼前不为学生长远打算的做法，也是实验教学中存在的重要问题。

三、初中物理实验教学方法的探究

1创新实验方式培养学生兴趣

把原有的实验加以创新可以引起学生的注意。中学生正处于性格养成的关键期，这时候的学生与小学相比理解能力变强了，对知识的掌握和观点也变强了，对未知的事物的好奇心也增强了。顺应此时初中生的性格特点，不是一直去做课本中的实验内容，设计一些跟课本知识相关，但有些难度的实验，这很容易引起他们的注意力。学生的注意力上来了，课堂气氛就会明显的增加，学生们就喜欢上实验操作课，学生的头脑旋转起来，学习成绩自然也就提高了。

2在探究中培养创新能力

在以前的物理实验教学方法中，总是以教师为中心，这对学生的创新能力和动手操作都产生了很多的影响。为了避免这样的现象发生，教师要改变以前的教育模式。以学生为中心，让学生们参与到实验中来，多给他们鼓励和指导性辅助，让他们主动的去探索科学真理，实现自主探究。比如，在学习《光的折射》这一实验时，老师可以把教具先准备好，给学生们展示一下教具，把它们的名字都告诉大家，再把实验步骤详细的说明后，让学生们独立操作实验。教师接下来只需要提出实验中的一些问题让学生们实验过后来回答，接下来要做的就是走下讲台各小组边溜达一下，对有疑问的小组进行帮助。通过学生们的独立学习，培养了学生敢于创新的性格，对学生未来的发展产生很大的帮助。

3将理论与实践相结合

初中学生还是未成年人，他们的思维能力还不够完善。有一些物理知识对于学生来说理解起来很费劲，单单只靠语言表达来讲解往往学不明白，这就需要通过实验操作明明白白的展现在他们的面前。这样他们学起来就变得很容易。例如，在《物态变化》这一章节中，学生很难理解冰水混合物的温度是零摄氏度。在现实生活中，冰给人一种透心凉的感觉，总觉得是零下好多度才是稳定的冰块。而水中要使有冰存在，给人感觉水温一定很低，不然冰很快就融化了，所以冰水混合物的温度应该是零下。这个问题只需要教师拿一个温度计，在冰水混合物中测量一下它的温度就可以解决了。这就是理论与实践相结合的例子，通过实验实实在在的把结果摆在学生的面前，学生就很容易掌握所学的内容了。

4利用多媒体教学开阔学生眼界

课堂的时间是有限的，只能尽可能多的带着学生做实验，而想把所有对学生们学习有帮助的实验都做完那是不可能的，因此多媒体的教学模式就解决了这个问题。在初中物理课上，教师可以用幻灯片或者视频播放的方式，给学生们展示需要自己没有做的实验。这样虽然不能让学生们真正自己动手来操作，但是比单纯的口述要好很多，增强了可信度。有助于加强学生的兴趣，活跃物理课的上课环境。

结束语：

总而言之，新形势下，为了学生掌握好初中物理知识，创新探索新的教学模式是很有必要的。以学生为中心，让学生们参与到实验中来，让他们主动的去探索科学真理，实现自主探究。不但有利于物理教学，对学生的未来发展有很大的促进作用。

参考文献

[1]王叔全.关于初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].课程教育研究，2019（21）：183.