针对汉语志愿者面试中的文化活动设计研究

魏文霞

摘要：随着汉语在国际上的持续升温，国家汉办几乎每年都要招收对外汉语教师，世界各地孔子学院经常举办各种文化活动宣传中国语言文化，文化活动的开展不但是对外汉语教学中的一个重要组成部分，同时也是孔子学院推广中国语言文化的重要途径。如何有效地设计组织文化活动不仅是汉语志愿者面试中考察的内容之一，也是一个合格的对外汉语教师必备的能力。

本论文主要是针对汉语志愿者面试中文化活动设计进行的研究。以历年的汉语志愿者中有关文化活动设计的面试真题为基础，对面试中的文化活动进行分类，并主要从文化活动前、活动中、及活动后三个方面，有针对性地提出文化活动设计的思路，旨在让面试者系统地掌握文化活动设计的有关内容，并能够应用到以后的实际教学中。

关键词：对外汉语教学，汉语志愿者，文化活动设计

1 文化活动及其设计

孔子学院通过丰富多彩的文化活动来推广中国优秀的传统文化，使学生和当地民众在轻松愉悦的气氛中体会中华文化的魅力，认知和了解中国。这是传播中国优秀文化的有效途径，所以国家汉办将文化活动设计作为志愿者教师面试考察的内容之一。本文从三个方面对文化活动及其设计进行展开说明，即文化活动的定义，文化活动的分类、文化活动设计。

1.1文化活动

关于文化的定义，目前学术界比较认可的、较权威的是英国文化学家泰勒在《原始文化》中所说，文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和，他认为，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。

而文化活动就是基于文化的一种行为活动，本文所写的文化活动特指对外汉语教学中的文化活动，它是依附于中国优秀的传统文化而展开的一系列的传播、教学活动，是对外汉语教学中的一个重要环节，也是有效地传播中国优秀传统文化的重要途径。

1.2文化活动分类

文化活动的内容是文化活动的中心要素。文化活动的内容是多种多样的，本文主要是针对汉办志愿者教师面试中的文化活动的内容进行的研究。在此基础上，对文化活动进行归类，这样有利于教师选择恰当类型的传播和讲解方式。笔者对近五年汉办志愿者教师面试中有关文化活动设计的真题进行研究，主要从文化活动呈现的方式的角度来划分，分为以下三种形式：

第一，讲座式，即将设计的文化活动以讲座的形式呈现出来，举办讲座，组织教师和学生参加，系统地进行讲授。主要包括主题讨论会、专题讲座等;

第二，展览式，顾名思义就是将文化活动以展览的方式进行传播，这种形式可以更好地满足学生的视觉享受。主要包括书画展、汉服展等;

第三，表演式，为了使汉语学习者更好地感受和理解中国传统文化，有一些文化活动是让学生参与其中，以表演的形式呈现。表演的形式有多种，常见的如：角色扮演、唱歌等。

1.3文化活动设计

对外汉语教学中文化活动设计需要注意的事项：

第一，结合当地的实际情况因地制宜，比如华人的数量、当地民众对中国的了解程度以及对中国文化的态度等。

第二，努力实现本土化，了解当地文化，将所设计的文化活动与当地的文化结合起来。

第三，文化活动开展的可行性，对外汉语教学中文化活动的开展要以当地的实际情况为基础，灵活地设计活动程序，不能过于复杂。

第四，避开敏感的文化主题，汉语学习者的背景不同，当今世界国际关系错综复杂，难免存在矛盾和冲突，所以在开展文化活动时要注意这一点。

2 文化活动设计的组成内容

陈慕桢通过具体的例子，将文化活动设计的环节分为活动前期、活动期间和活动后期，然后在每个环节又进行了细致的分析。高静针对不同形式的文化活动，將文化活动设计的内容分为活动目的、活动对象、活动内容、活动分析等方面。笔者则糅合了两者的观点，主要将文化活动的设计分为三个方面，并在每一个方面又进行了细致的划分。

2.1文化活动之前

文化活动之前，是文化活动设计的第一步，需要进行一系列的准备工作，以确保活动的顺利进行。本文主要从活动前期调研、活动对象分析、注意事项和制定应急方案四个方面进行研究。

2.1.1前期调研

文化活动开展前需要进行调研，做准备工作，为顺利开展文化活动做铺垫。活动前的调研主要包括三个方面：

一是在活动主题和目的方面。在文化活动开展之前，首先要确定活动的主题，明确活动的目的，之后才能开展文化活动。

二是在活动主办单位和时间地点安排方面。汉办志愿者教师面试中有关活动开展的主办单位一般是教师所在学校或者所在国家的大使馆，活动时间和地点的安排需要结合实际来确定。

三是在经费预算方面。主要是物资的统计、提前预估活动举办所需要的资金。

2.1.2活动对象分析

活动对象，是文化活动所针对的对象。传播受众即活动对象。他们主动地接收信息，是文化活动的内在推动力，在文化传播活动中扮演着重要的角色。因此，要认识到文化活动设计中活动对象的重要性。笔者参考历年国家汉办志愿者教师面试中有关文化活动设计的真题，对活动设计中的对象进行分析，得出以下结论：

孔子学院在国外进行汉语教学的对象主要是中小学生和大学生，尤以中小学生为主。所以汉办志愿者教师面试真题中有关文化活动设计的对象一般默认为所面试国家的中小学生、大学生。

中小学生、大学生，他们的主要区别是年龄以及心理成熟程度。中小学生大多是未成年，心理不够成熟，好奇、敏感、缺乏意志和毅力，但是他们思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏。因此针对处于青春期阶段的中小学生的文化活动的设计就应灵活多变，富有趣味，激发他们的学习兴趣，以表演的形式，让他们参与文化活动之中更能吸引他们的注意力。大学生绝大部分已经成年，成人的思维已经成熟，分析和综合能力较强，重于事物的本质因素和内在联系的分析和综合。因此针对成人的文化活动的开展就应该侧重内容，其中以展览和讲座的形式，更能系统地将中华优秀传统文化糅合在文化活动中。

2.1.3注意事项

文化活动开展前需要注意的事项主要分为三方面：

第一，在人员组织安排和流动方面。确保受邀人员能顺利进场，现场工作人员在路演周边散发宣传单，引导入场，业务小组分组对周边商户进行拜访。并且提前预估人流量，根据现场人流量随时调整活动现场，如发生突发状况、现场人员拥挤等问题，合理安排工作人员对现场的人员进行疏通散离。

第二，在活动安全方面。现场设置保安人员、若干名维护秩序的工作人员，提醒学生注意扒手、互动游戏的安全性。如果出现安全事故，则迅速和场地所有人员取得联系，维护活动现场，停止进行或者通知警方并向活动中心总部报告。

第三，在活动卫生方面。在活动结束后，安排现场工作人员对活动举办现场进行打扫，并运走垃圾，维护活动现场的整洁干净的面貌。

2.1.4应急方案

文化活动开展前应做好应急方案，应急方案是对文化活动进行中可能出现的突发情况的预测列出相应的事项以及对其所制定的解决方案和措施，可从以下三个方面入手：

第一，器材方面：提前试音，如果与活动有关的电子设备出现问题，准备可替代的器材或者功能相当的或者同样的备份器材来预防或者采用其他形式的活动环节来推进文化活动的进行。

第二，安全方面：现场将设置安全监控部门，当会场发生一系列的混乱情况或者出现安全问题时，安全监控部门要及时给予解决措施，给予调节和协调，将活动的潜在危险发生的几率降到最低，从而避免事故的发生。

第三，天气方面：提前查看好天气预报，确定行程，做好规划。

2.2文化活动之中

文化活动开展的中心环节就是文化活动之中，文化活动之中如果可以科学合理的进行组织，文化活动的开展就会达到理想的效果，更好地传播中华文化，以及调动汉语学习者的兴趣和积极性。

2.2.1活动流程安排

活动流程需要进行详尽的规划，防止无序组织。不同主题的文化活动的流程安排不同，不过也存在一些共性，如下：

首先，准备活动当天所需要的物品，包括音响、话筒、灯光等。

然后，提前发放邀请函、邀请校领导、老师、学生家长代表等，并确保嘉宾可以当天按时出席。同时对内部工作人员做好分工，坚持“分工到人”的原则，确保一切工作全部到位。

最后，提前将会场布置安排好，为活动当天做好充分的准备。

2.2.2活动环节围绕主题

文化活动的开展是在不同的时间、地点，针对不同的受众，连续开展不同的文化活动，所以要强调活动各环节的开展要围绕活动主题。

2.2.3活动双方交流合作

在他国举办一场有关中国文化的活动离不开所在国人员的支持和帮助。由于文化的差异，对同一件事情，双方可能会有理解上的偏误，从而导致行动上的不一致，这将不利于文化活动的开展。需要双方通过沟通交流来达到合作的目的。

首先，各教学点需要加强交流。中方和所在国人员组织之间应该对要举办的文化活动涉及的教学点进行交流沟通，询问所在国成员所宣传的文化是否合适，各教学点怎样安排，学生才更容易接受等。并且定时传达工作进展情况与效果，出现问题及时向总指挥汇报，共同协商，制定解决方案。

此外，活动双方在人员安排上也要进行交流沟通。在活动双方积极沟通的前提下，总指挥同时要根据各举办人员实际情况及活动特殊要求，进行人员的明确分工，优化资源，合理配置。

2.3文化活动之后

文化活动设计的最后一个环节是文化活动之后，这是举办文化活动之后的整理环节。

2.3.1活动效果分析

文化活动结束后，还需要对活动进行展开调查，了解活动的效果。这里所讲的活动效果是指在对外汉语教学中，举办的文化活动是否受到学生的喜爱，是否激发了他们学习汉语的兴趣和动力。

活动结束后，教师应从两方面进行展开调查，进而了解活动效果。一方面，采访学生对活动的感受，或者通过制作发放关于所举办的文化活动的问卷调查的方式，其中调查的主要内容包括关于本次活动收获、活动各环节是否合理、参加本次活动的主观意愿以及对本次文化活动的看法。另一方面，对文化活动举办中所涉及到的人员，如组织人员和活动合作方、现场工作人员、活动嘉宾等进行访谈，就本次举办的文化活动开展情况进行评价，提出问题，并且针对这些问题进行探讨。

最后总结这两方面意见，了解活动效果。

2.3.2活動总结

活动结束后，教师还要对本次活动进行及时总结，思考总结的方面主要是活动的时间、地点是否合适，各活动环节安排是否合理，安全措施是否考虑到位等，此外，活动中所关涉到的教学点，教师应进行总结，内容包括活动具体的开展情况、活动分析、活动反思等。

最后，教师还需总结本次活动中的成功经验及遇到的挫折问题，吸取教训，进行整理记录，以便为以后相关文化活动设计开展提供借鉴和参考。

3 结论

本论文主要是针对汉语志愿者面试中文化活动设计进行的研究。笔者以汉语志愿者教师面试中的有关文化活动设计的真题为基础，通过对诸多文化活动内容与形式的归纳，从文化活动呈现形式的角度来划分，将文化活动分为三种形式，即讲座式、展览式、表演式。并主要从文化活动之前、文化活动之中、文化活动之后三个大方面进行阐述，为汉语志愿者教师提供文化活动设计的思路，同时把有关文化活动设计的研究理论应用到实际教学中，真正地指导教学，培养汉语学习者的兴趣，更好地进行文化传播与教学。

遗憾的是，笔者的精力和能力有限，本论文存在着许多不足，比如对汉办志愿者面试中有关文化活动设计的真题的收集不够全面，分析不够透彻，对文化活动的分类还不够详细完善;又如对文化活动设计展开的方面狭隘，并没有联系实际进行探究，只停留于理论层面，角度少等问题。所以笔者在此阐发的只是一孔之见，以期日后能有所改进。

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