幼儿园田园课程的内涵与建构探究

张宇卓

【摘 要】幼儿园的教育是孩子接受教育的开始，所以对于孩子以后的健康成长和发展是至关重要的，而且幼儿园的教育也是孩子的启蒙教育。随着人们的教育理念的改变，人们对于孩子的教育问题也是越来越重视，田园课程也随之出现在幼儿园的教育中来，本文就幼儿园田园课程的内涵和构建进行探讨，希望能够给幼儿园的教师有所启示，帮助幼儿健康的成长和全面的发展。

【关键词】幼儿园;田园课堂;内涵;建构

田园课程是一种新型的教育课程的形式，它主要是以农村的田园景象、大自然的生态、朴实的人际关系为基础，利用这些农村中的自然资源来进行教学。通过让幼儿参与更多的活动来让他们学习到更多的知识，接触到除了课本上的理论知识之外的内容。通过田园课程的展开，可以让幼儿把在课本上学习到的知识和生活中的实际情况联系起来，从而懂得如何应用自己学习到的知识。田园课程还可以让幼儿体会到大自然的魅力，感受到田园生活的美好，有一个更加健康的生活方式。

一、幼儿园田园课程的内涵

幼儿园的田园课程是指教师利用田园中的自然资源对幼儿进行教学，其中，所谓的田园主要指的是农村里的自然风光、生活方式和对人生的态度和看法。田园课程是为了能够让幼儿有机会亲近大自然，亲近日常的生活，此外，农村的田园课程和城市中的田园种植等等活动是不同的，田园课程是以幼儿为主体，在自然的庄稼的播种和收获的环境中开展的课程，这样课程的开展不仅仅能够帮助幼儿建立起对农村的文化自信，还能够让幼儿设身处地的理解到父母的不容易，能够激励幼儿更好的学习。

田园中的生活符合幼儿的淳朴和天真，也适合幼儿的健康成长和全面发展，田园中的自然资源为幼儿提供了更加多样的学习环境，也是非常的真实的学习氛围，在田园中，可以让幼儿更好的释放天性，激发幼儿对大自然的好奇心。此外，教师通过田园课程也能够发现更加真实的幼儿，以便于教师能够更好的了解到幼儿的性格、爱好、兴趣和学习情况，通过田园活动的展开，也能够让教师和幼儿之间建立一个良好的师生关系，从而有利于教学任务的完成和教学目标的实现。

二、幼儿园田园课程的建构策略

（一）重新认识农村文化

要想很好的构建的田园课程，就需要我们去重新认识农村的文化，要用平等的態度去看待农村的文化、农村的环境、农村的资源和农村的教育。对于幼儿的教育，我们要把农村的文化渗透其中，要让幼儿能够体会到自己所生长环境的美好，也能够让幼儿感受到自己所生长的环境是被人们所尊敬的，从而帮助幼儿树立起对于农村文化的自信，即使以后他们走出自己的家乡，去向远方，能够携带者一种文化自信和对家乡的美好情感。这些的实现都需要如今教师对于田园课程的开展。

例如，在苏教版小学语文田园课程的开展中，教师可以组织很多的活动，让幼儿认识到农村的文化，体会到田园的美好风光。农村有很多的戏剧社，所以教师可以鼓励幼儿去排练一些戏剧，进而能够很好的理解到农村的文化和农村的魅力。比如排练戏剧“走在乡间的小路上”，可以让幼儿通过合作努力，利用自己的肢体来展示出农村中各式各样的房子和建筑物，在排练的过程中，也能够让幼儿更加深刻的理解到农村的环境和农村的文化，进而能够爱上自己生活的这一片土地。此外，教师还可以组织幼儿探索农耕所使用的工具，向长辈们了解这些工具产生的背景，这样的经历会让幼儿体会到以前人们的智慧，帮助幼儿更好的理解农村文化。

（二）充分利用田园资源

在农村中，很多的资源教师都是可以利用来进行教学的，要想建构田园课程，就需要我们用课程的意识去看待田园中的丰富资源。幼儿园阶段的孩子是非常天真、活泼、爱动、对事物都充满着好奇，所以教师在开展田园课程的过程中要注意遵循幼儿的个性，为幼儿的发展和成长制定一个合适的课程。此外，教师要注意的是在教学的过程中幼儿才是课程的主体，教师要开展丰富的活动来激发幼儿的兴趣，发挥幼儿学习的主动性。教师要合理的设置田园课程的内容，要根据幼儿的性格、兴趣、学习情况和接受情况对幼儿进行针对性的教学。

例如，教师可以引导幼儿探究“为什么玉米和小麦的种植季节不同”;“路边为什么会有野草生长”;“为什么下雨天的时候会有一些小动物出来散步”;“为什么蜗牛喜欢潮湿的环境”，这些问题的提出都是凭借着田园中的资源，所以教师要懂得利用田园中的资源，因为这些资源可能都是教师进行田园课程的素材，也是幼儿好奇的地方。教师要充分的利用这些田园中的自然资源，努力设计一个更加多元化，有趣化的课堂形式，以便于让幼儿更好的理解生活，更好的成长。

综上所述。田园课程是一种很有意义的课程形式，可以帮助幼儿建立起对于农村文化的自信心，还可以帮助幼儿体会到大自然的魅力和田园生活的美好。要想很好的构建田园课程就要求我们能够重新的认识农村文化，要用平等的眼光去看待农村文化，此外，田园中有很多的自然资源可以方便教师的教学，所以教师要能够懂得很好的利用这些资源来设计合理的教学内容。田园课程的构建能够让幼儿有机会亲近大自然，亲近自己的生活，亲近农村文化。

参考文献：

[1]崔靓靓.幼儿园田园课程的内涵与建构[J].启迪与智慧（教育），2019（05）.

[2]杨小芳，赵敏，童霞君.农村幼儿园田园课程的内涵与建构[J].教育科学论坛，2018（26）.

[3]胡丹.对幼儿园田园种植课程教学的实践探究[J].情感读本，2017（20）.