聚形悟神披文入情

曹剑峰

摘要：散文是语文阅读教学中的一种重要的文体。散文鉴赏是高中语文教学的重要内容，是高中生语文核心素养的重要组成部分。培养学生散文鉴赏能力不仅散文阅读教学的核心目标，而且是是引导学生进行审美体验的有效途径。散文因写作方式灵活，情感內涵丰富，令很多高中生对散文阅读的学习望而生畏，无法进行有效鉴赏。因此，语文教师需根据散文的特点和所教学生的实际情况，引导学生了解散文“形散神聚”的本质特征，采取适合学情的有效教学方法，使学生深刻的体会到散文的美，提高散文鉴赏的能力。

关键词：聚形悟神;披文入情;散文鉴赏;教学方法;探究

培养高中生在语文学习中形成散文鉴赏的能力，这不仅是新课标对散文阅读教学的要求，也是培养学生语文核心素养的重要组成部分。人教版高中语文教材中散文题材丰富，语言优美，立意深刻，既能深化学生对词句的理解和领悟，又能加深学生的情感体验，陶冶学生的情操。在高中语文的散文教学中，教师需要注重激发学生阅读散文的兴趣，引导学生掌握阅读鉴赏散文的方法，培养学生阅读鉴赏散文的能力。而非将散文中包蕴含的情感直接灌输给学生。因此，语文教师要在充分了解学情的前提下，结合散文的特点和“形散神聚”的本质特征，制定科学严谨的散文鉴赏教学方案，引导学生充分欣赏并体会散文的语言美、艺术美、情感美，使学生掌握相应的阅读鉴赏散文的方法，从而进一步提升学生的语文核心素养。

一、散文的特点

首先，散文取材范围较广，信息量极为丰富，大千世界几乎无不可写，所以郁达夫说：“散文清淡易为，并且包括很广，人间天上，草木虫鱼，无不可谈。”可见，凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的事物，都可选作散文的题材。

其次，散文词句优美，富有文采。现代散文通常呈现出词句优美、语句凝练的特色。词句的优美，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。语句的凝练，能够使学生在品味散文中，充分感受到文学艺术及文字美[1]。

最后，散文篇幅短小，立意深刻。现代散文层次较少，表达内容凝练，结构不很复杂，言简意赅，正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”

二、高中散文鉴赏教学策略

（一）聚形悟神，感知形神美

散文的“形”，通常指散文的行文及选材方式，如所记之事、所写之人、所绘之景等。散文的“神”则是指通过写作内容表达的主观感情亦或中心思想。相比于“形”，散文更注重对“神”的蕴蓄。散文鉴赏时，教师需引导学生注重对散文立意主线的解读与分析，从观感入境，对散文文本进行整体感悟[2]。例如，在对《纪念刘和珍君》的教学中，散文前面部分记叙了刘和珍的几件小事情来突出刘和珍是一个怎样的人：刘和珍生活比较困难，但是却坚持订阅进步期刊，参与学生自治会、被学校开除，敢于反抗校长，认真听鲁迅讲课，向政府请愿、被迫害杀戮等。与之对应的是对刘和珍的细节描写，作者想象中的刘和珍是一个桀骜、锋利的女学生，通过接触却发现刘和珍是“始终微笑着，态度很温和”的进步青年;而在学校恢复旧观，教职工准备引退时则表现出虑及母校，黯然泣下。看上去似乎鲁迅的描写略显杂乱，但却刻画出了一个追求真理、敢于斗争、有远见、有爱国热情并且温和善良的青年学生形象。在此基础上写刘和珍因罹难而殒身不恤，既能够突出刘和珍的品质和爱国主义精神，更突出了对反动派暴行的无声控诉这条主线索。

（二）字斟句酌，品味语言美

现代散文，不论是叙事、写景、抒情、议论哪种题材，其语言都透露着质朴与平实的特点，给人以平易近人的感觉。阅读这样的散文时，感受到的不是矫揉造作、曲高和寡，而是平实语言中饱含的浓郁生活气息。有些散文用词巧妙、平中见奇，透着一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的超凡脱俗;有些散文语言幽默风趣，典雅精致，能把生活中的酸甜苦辣付诸一笑。在引导学生对散文《荷塘月色》进行阅读鉴赏时，教师要抓住文章中的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句着重分析。一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。“浮”写出了雾的轻飘柔美，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。窥一斑而见全豹，通过巧妙的用词，就能解读作者的内心世界。因此，教师在散文鉴赏教学时，要引导学生着眼于重点语句，反复推敲，品味散文的语言美，达到提升学生散文阅读鉴赏能力之目的

（三）披文入情，体会情感美

散文最能打动人，且让人沉醉的地方，最重要的原因就是具有丰富且细腻的情感。教师在开展散文鉴赏教学时，除了引导学生对散文的结构、语句进行分析以外，更重要的是引导学生体会散文的内在情感。如《囚绿记》这篇文章结构较为简单，从爱绿到囚绿，最后是放绿和怀绿。作者将生命和希望融入到绿色中，通过写一株常春藤“永不屈服于黑暗”来歌颂中华民族坚贞不屈的气节和精神，将作者憎恨黑暗、向往自由与光明的情感淋漓尽致地描绘出来。让学生能够顺着作者的思路，感受作者在散文中渗透的真实情感。

综上所述，散文是集叙事写景、抒情明理于一体的现代文体。培养学生的散文鉴赏能力是散文阅读教学的核心目标，包括要求学生学会品味文本的语言，在散文中获得情感上的体验，掌握作者使用的表现方法等，这也是引导学生进行审美体验的过程。因此，通过感知、品味、体会三个步骤，培养学生的散文鉴赏能力，对于提升学生的审美情趣和培养学生的语文核心素养有着重要意义。

参考文献：

[1]姜宇.浅谈高中语文散文审美性阅读教学策略[J].课程教育研究，2019 （21）：87.

[2]姜敬华.如何突破高中语文散文阅读教学的审美困境[J].汉字文化，2018 （14）：77-78.