小学六年级语文复习有效性对策探究

朱月翻

摘要：语文是小学义务教育阶段的基础学科，对提高学生的语言应用能力，培养学生的传统文化认同感有重要作用。到了六年级，复习成为语文教学重要形式，主要是对之前学习的知识进行系统性学习，以构建科学的语文知识体系，为后续的学习奠定基础。文章主要探讨六年级语文复习的策略，以为高效复习提供参考。

关键词：小学六年级;语文;复习有效性;对策

新课改在不断推进中，对小学语文教学的要求也越来越高。在六年级语文教学过程中，主要是以复习为主，内容单调、目的不明确、深度不够等都会导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳。小学语文教师要依托新课改的要求以学生为本，调动学生的积极性，以发挥复习课的功能，提升学生的学习效果。

一、树立以生为本的复习理念

新课标要求教师在教学过程中要依托学生的知识、能力、情感等进行内容设计，使学生在感性思考的基础上进行知识的理性认知。以生为本的复习理念能帮助学生快速建立知识之间的联系，能拓宽学生的知识宽度，加深学生知识学习的深度。教师要认识到复习课的重要性，也要引导学生了解复习的重要性。复习不是对之前学习知识的简单记忆，也不是简单地复习学习过程的知识，而是让学生在已有知识经验的基础上，通过复习进行知识概括和升华，并从新的角度进行知识思考。

在复习过程中，教师要给予学生一定的思考时间和空间，通过引导提高学生的自主学习兴趣。学生的记忆力是有一定规律的，教师应该以学生的记忆规律入手进行复习内容的安排，并将复习分为几个模块，通过专题性复习提高学生知识学习的针对性。在第一轮复习过程中，主要以教材为主要载体，完成相应的教学目标。教师通过教材的深入研究，对教材中的知识点进行串联，之后以思维导图的形式带领学生一起复习，以帮助学生形成、线、面的复习体系。通过思维导图，能有效突出复习重点，利于学生进行串联式学习，使学生的学习不遗漏任何项目。在第二轮复习过程中，以查漏补缺为重点。如在进行字或词的默写后，学生可以发现自己的学习短板，无论是字词、阅读还是写作方面的短板，都可以进行针对性补充学习，通过能力均衡提高语文综合素养。在第三轮复习过程中，以拓展性学习为主。学生可以在教师的指导下进行课外读物的涉猎，通过拓宽知识面提高语言应用能力。通过层层递进的复习，学生能完成学习目标，同时能构建具备自身特色的知识体系，进而提高知识学习效果。

二、创新学习形式

在复习过程中，教师可以创新学习形式，如通过问题设计提高学生的阅读能力。在课前、课中和课后，教师都可以利用问题法进行复习。在课前，教师设置与文本相关的问题情境，目的是激发学生的阅读欲望，使学生主动阅读。讲授《开国大典》时，教师可以让学生在课前进行与开国大典相关的影视资料及新闻资料的下载。学生通过自己搜集资料，了解了开国大典的背景及盛况，利于激发学生的爱国热情。在课堂上，教师为学生提供开放性问题，引导学生找出文本的关键词，以强化对文本的分析。课堂上，教师针对一个点对学生进行引导，能帮助学生发现问题、提出问题，并通过研究解决问题。如《我的伯父鲁迅先生》是周晔的散文，主要是通过对伯父鲁迅几件事的回忆，突出鲁迅为别人想的多，为自己想的少以及鲁迅给自己的教育。那么，教师可以利用思维导图的形式，以鲁迅为中心进行事件的延伸，再进行教育。之后，让学生通过阅读并回忆自己的父亲或亲友的相关故事。在课后，教师可以利用问题帮助学生进行知识巩固。课后问题能帮助学生养成良好的知识复习习惯，使学生在课堂知识学习的基础上加深对文本框架的理解。课后问题的设计要符合学生的能力，能加强学生的反思，以有效提高复习效果。

三、拓宽复习宽度和深度

在复习过程中，教师可以利用演讲、表演、辩论的形式让学生选择自己喜爱的擅长的方式进行复习，以提高学生的课堂学习参与度，巩固对文本的理解。中华传统文化源远流长，教材知识只是一部分经典文化内容的汇总。为了培养学生的传统文化认同感，教师在复习过程中要进行知识宽度和深度的拓展，让学生通过知识延伸感受中华传统文化的魅力。教师可以结合教材文本进行相关知识拓展，给学生推荐著名的童话故事等。如学习《故宫博物院》时，教师可以向学生推荐梁思成的《中国建筑史》、李泽厚的《美的历程》等，目的通过这些经典文学作品提高学生的语文综合素养。教师引导学生根据自己的知识能力进行课外书籍的阅读，能帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生终生学习的意识，同时能有效开阔学生视野，使学生的学习起点更上一层楼，为未来的继续学习奠定良好基础。

总之，小学语文是一门基础学科，具备人文性和工具性。小学六年级的语文教学，复习是重要内容也是重要教学形式。教师要重视复习，并使学生在日常渗透中明确复习的重要性。教师要创新复习理念，根据学生的学习能力和水平分层次、分阶段复习，并将问题情境法融入复习过程中，引导学生进行复习内容的拓展和延伸，以提高学生的复习效果和语文综合素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现学生的全面发展。

参考文献：

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