高中生物实验室仪器与试剂配备的探讨

欢江·丁山巴依

摘要：生物学作为一门实验性学科，完备的实验室仪器与试剂配备对于高中生物课程的高效完成起到重要作用。随着新课程改革的不断深入，学生动手能力的培养以及思维能力的提升是重中之重。高中生物实验课程即可让学生在亲身动手操作的过程中掌握深奥的生物知识，同时还能培养学生创新能力和解决问题的能力，是现代教学发展的必然趋势。由此可见，实验教学是高中生物教学中重要模块之一，对于生物课程的重要意义，让学生通过实验学习生物知识有利于激发学生的学习热情，不断强化学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新意识，这符合时代发展的新要求。现今，越来越多的高效开始为师生建立独立完善的生物实验室，并配备充足的实验仪器与试剂，但不可否认的是，生物实验教学现今生然是绝大部分院校教授生物课程的薄弱环节。因此，本文将从新课标对高中生物学实验要求的变化进行深度分析，旨在为国家有关部门制定高中生物学实验室建设文件指南提供提供新的思路。

关键词：新课标;高中生物;实验室仪器与试剂;配备;探讨

梁启超先生曾说过‘少年强，则国强，时代赋予了青少年更大的使命和责任，他们肩负着中华民族伟大复兴的历史重担，这要求他们不仅要有扎实的理论功底，还要有创新的思维能力以及处事不惊的敏捷反应，这离不开广大人民教师在教育教学工作中对学生创新思维能力的启发以及动手能力的培养，要帮助学生养成实事求是的学习态度。因此，随着新课程改革的不断深入，各类学科课程都相继进行探索创新，我国高中生物学课程也积极响应国家号召，尤其对实验部分进行了重要调整，将实验内容进行大幅增加，与此同时，实验课程目标也明显提升，从2003年颁布《普通高中生物新课程标准（实验）》以来，我国高中生物课程尤其实验部分教学水平和成果有了明显的提升，这对于培养高中生敏锐的洞察能力以及思维、创新能力有非常大的帮助，满足我国社会发展对于人才的要求[1]。

一、新课标对高中生物学实验要求的变化

随着我国教育体制改革的不断深入，这期间高校内进行了各种类型的尝试，力求探索出最适宜当下学生发展并满足于新时代社会各界对于学生们的要求的教学方法，例如将实验课程教学模式丰富化，采用模块化设计方式，增加了生物实验课的广度和深度[2]。与此同时，为了促进学生观察事物的系统性、实验操作的规范性以及培养识图和绘图能力，新课程标准要求高中生物实验课程不仅要有定性实验还有增设定量实验，通过实验完成探究性活动，从而培养科学、谨慎的思维能力。不仅如此，为了切实达到学有所用的目的，现如今高中生物学实验课程大多与新技术、新应用紧密结合，很多实验用品采用生物活材料，让学术与生活进行科学有效结合，如此进行改革一方面有利于为社会培养实用型人才，另一方面，让学生感觉到所学知识切实能解决生活中存在问题，会增加其学习积极性，毕竟现如今学生们普遍有个性、有思想、有探索欲、有好奇心，普遍追求个性，彰显自我，具有满腔的热情，他们以不再接受教师是课堂中唯一的权威这样的教学方式，他们更乐于通过自己的摸索寻找出问题的答案，而不是被动的接受知识，因此开展丰富多样的实验教学内容更符合现代学生的教学需求。通过不断创新高中生物实验教学手段，并配合完备的实验仪器和试剂做为良好基础，势必可以更大程度激发学生的热情和学习欲望[3]。于广大教师而言，不断创新教学方法并制定更符合时代发展需要的高中生物学实验室仪器与试剂配备目录正是出于他们对高中生物实验教学的高度重视，具有崇高职业道德素养的体现，是本着‘一切为了学生，为了学生的一切的教学观最真实的写照，通过不断地推陈出新好的教学方式与方案，定能为国家培养更多思维严谨、实事求是、认真细微以及勇于创新的社会主义合格接班人，这是党和国家对于教育事业的要求，也是社会各界对于教育工作者的期盼[4]。不可否认的是，当前我国高中生物实验室仪器与试剂配备并不十分科学，还有很大的上升空间，也严重制约了我国高中生物实验室的建设以及生物实验课程教学效果，这是亟待解决问题，也是当前务必进行进一步研究的工作重点。

二、新课标下高中生物学实验室需要增设仪器与试剂

充足的实验室仪器以及试剂对于达成新课标要求的高中生物实验教学效果起到决定性作用。与传统高中生物教学不同，新课程改革背景下的高中生物实验教学已由演示向分组进行转变，教学方式也从传统的验证式教学改变为增强学生视野的探究性教学法，并由课内向课外、共性向个性、从重结果转变为重过程方向改进[5]。为了与新课程改革下额高中生物目标、结果、内容实施等方面匹配，生物实验室仪器与试剂务必要完备，否则将难有效果。因此，为满足社会发展要求，相关部分务必尽快制定出符合新课程标准要求的高中生物实验室仪器与试剂配备标准，做到有据可依，供全国各地高校进行参考，只有有了充沛的物质基础作为保障，我国高中生物学实验教学改革才能真正取得效果，否则只是高屋建瓴、一纸空谈而已[6]。

结语：

综上所述，近年来，党和国家将更多关注點放在教育改革之中，力求通过教育改革提升教职工队伍素养以及德智体美劳全面发展的创新型人才培养。但是，我国高中生物学实验仪器与试剂配备并没有达到新课程标准要求，面对该项问题，相关部分必须及时加以解决，保证制定出科学的配备目录以供全国高中生物实验室建设之需，进而每所高校校园内都配备充足的实验设施和教具等等，为开展生物实验教学提供完善的教学条件做支撑，并在此基础上将教学内容丰富化，组织形式灵活化，改变固有的以教师为主体的教学方法，将生物实验课堂交还给学生，引导学生进行主动的探索并大胆的动手实践，长此以往，可以最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，培养学生的思维能力和求知欲，对于学生终生发展的起到积极作用。希望通过本文的阐述，能够给我国高中生物学实验室仪器及试剂的配备提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]吴华.高中生物实验室建设与管理策略研究[J].成才之路，2018 （22）：31.

[2]吴荣田.新课标下的高中生物实验室建设的探索与研究[J].考试周刊，2014 （15）：135-136.

[3]张利.高中生物实验室开放性建设及管理模式分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017 （44）：229.

[4]朱兰平.创新高中生物课堂教学的思考[J].文学教育（中），2017 （1）：175.

[5]常耘，张晓亚.高中生物实验课探究教学探索[J].文理导航·教育研究与实践，2017 （4）：125.

[6]史云格.谈高中生物实验教学[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10 （5）：295-295.