初心如磐，使命在肩

宋予

时光不言不语，转眼又是一年。回顾这一学期，一路上有收获，也有失去;有圆满，也有遗憾。

一、守初心

1.梦想是什么？是希望的灯，是闪亮的星。中国有中国梦，我也有我的梦，儿时特别崇拜站在讲台的老师那透着自信的身影，梦想有一天也能站在那七尺讲台上侃侃而谈、传授知识，长大后如愿成为了一名教师，这是我的梦想成了真。初心是什么？有的人可能是一份远大的志向，如世界能不能因我而变得更好，也有的人可能是一个小小的愿望，靠知识改变命运，靠本领赢得荣誉。作为一名普通的老师，我最初的初心异常朴实，只因特别崇拜儿时的老师，而选择了这份职业，但随着时间的推移，我的教育初心变得越来越丰盈、坚定。作为一名班主任，我想做一名有准备的老师，毕竟根深才能叶茂;我想做一名有智慧的老师，因为出奇才能制胜;我想做一名有自信的老师，这样破茧才能成蝶;我想做一名有追求的老师，这样厚积才能薄发。

2.目标是什么？是指引我们前进的方向，是照亮奋斗路上的火炬。班级目标尤为重要，开学初，我制定了一个班级公约，希望每一位同学都能从行为上养成这些习惯，让这些习惯造就性格，从而形成一个拥有良好班风、团结友爱的大家庭。学习上，我也制定了每周不同的学习计划，力求同学们多元化发展。多读书，多练字，少玩手机，早睡觉是我经常对他们说的话。

二、担责任

1.青春期是人生道路上身心发展的重要转折期，这个时期的意志情感也属于过渡阶段。青春期的孩子不善于调控自己的情绪，自我监督能力还不强，容易有过激的叛逆性言行。班主任不仅要从学习上引领他们重视学习，重拾信心，而且应加强学生心理素质教育，帮助学生正确处理好生活中的人际关系;不仅得从大框架上给他们制定青春期望值，而且得因人而异，个性化私人订制学习目标;不仅要教会他们感恩一切美好，而且要让他们知道每一口蜜糖的背后都是汗水的浇灌，三分天注定，七分靠打拼，所有美好的背后，都是苦行僧般的修行。

2.前几天，班上一名同学退学了，我劝他，他跟我说：“我这辈子就这样了，又不是启东中学的。”他说这话时的神情，我记忆犹新，稚嫩的脸上透着强装的无所谓，不自信的眼神里夹杂着一份失落。之前跟班上几个家长交流，一家长跟我说：“我们一直给她最好的，她要什么就买什么，我们现在不求她成绩怎么样，就让她呆学校，毕竟还小，去社会上能干什么。”还有一个家长说：“以前孩子很听话的，怎么现在越大脾气就越差，骂他几句，扭头就走，成绩也越来越差，唉......”也有孩子对我说：“我爸妈已经对我不抱希望了，他们把希望都放在我妹妹身上了。”听到这些话，我心里真不是滋味，我也是为人母者，自从我儿子上了小学后，我终于体会到“不做作业，母慈子孝，一做作业，鸡飞狗跳”是形容的多么贴切。所以我深深地理解，无论父母嘴巴上怎样的恨铁不成钢，但内心深处对自己孩子都是满怀着爱意，充满信心的，孩子身上的优点只是被大家所看中的“成绩”所掩盖了。从那之后，我会经常把学生在校的一些表现拍了照片发给家长，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，我也会组织一些活动，让学生们各抒己见，自己组织，自己参与，自己总结，并把一些活动照片发给家长，让家长看到洋溢着自信笑容的孩子，会把孩子们的每一次进步都分享给家长。让家长发现孩子们的闪光点，一起来挖掘孩子们隐藏的潜能，他可能动手能力很强，也可能社交能力超棒呢。一学期过去了，有些家长给我反馈：“我感觉到我家孩子变了，会主动跟我们聊聊学校里的趣事，学校里的活动。走亲戚时也愿意跟其他人交流，不再一個人躲着玩手机了，这在之前是不可能的，我觉得很欣慰，我又看到那个喜欢笑的女儿了。”

三、学放手

我觉得现代的社会是儒法相结合，既讲“仁”，又讲“法”，治理国家如此，管理班级也是如此，但仅靠班主任一人之力，学生不仅会产生逆反心理，还会削弱他们的能力，所以我觉得，班主任必须学会“放手”。

但以前的我却并不知道这回事，犹记得若干年前第一次做班主任时，雄心壮志的想好好干一番，心里总觉得学生还是个孩子呢，他们会什么呀，于是我从不让他们参与班级的建设，自己就像一个默默操碎心的老母亲一样，事事亲力亲为，但学生非但不领情，还产生逆反心理，明着暗着跟我对着干，那段时间真是累并痛苦着啊......心累的我决定静下心来，好好跟同学们聊聊。班长跟我说：“老师，我们知道你为我们好，但你什么事都替我们决定，根本不听我们的心声。”一个班上调皮的孩子说：“老师你跟我妈一样烦，天天碎碎念，学习学习学习，我如果学习好的话，我至于现在这样嘛。”通过跟孩子们的谈心，我特意上网查了一下，原来这个年龄层的孩子，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处于在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，家长、老师在他们心目中的权威降低，不再绝对服从老师的命令。他们中有的人软硬不吃，有的人会自觉或不自觉地向老师关闭心扉。找到原因后的我开始改变策略，学会“放手”，学会“放权”，让他们去主导，而我负责引导他们走上正确的路。班会课时，我和同学们一起讨论，初步制定了一系列详细的班规，还根据每个学生的自身情况，制定了新的人员安排表，确保人人有事做，事事有人管，并在每周的班会课上，让他们就上周的情况进行自我总结，然后我再进行总结。慢慢的，我发现有的孩子很有组织协调能力，有的孩子十分的吃苦耐劳，有的孩子班级荣誉感极强......这些都是他们隐藏的宝藏，是我以前所忽略的，突然发现，他们其实远比我想象的优秀很多、懂事很多，不让他们试一试，又怎么知道不行呢？

每个时代，每个年龄，每个不同个性的学生都有属于他自己的专属特征，我们班主任也应与时俱进的“修修补补”各项技能，在班主任的路上一路学习，一路前行。

四、论提升

班主任不仅是班级的管理者，更是班级的引领者，现制定目标如下：

1.提升学习力，你是什么样的老师，就会教出什么样的学生，只有不断学习，不断进步，才能给学生带来正能量，潜移默化中产生榜样效应。

2.修炼整合力，多于任课老师交流，处理好与家长的关系，使大家心往一处想，劲往一处使，学会整合多种教育资源，调动各种积极因素。

未来的日子里，我需时时记得，不忘初心，砥砺前行，一步一步地朝着心中想要的未来努力，成为更好的人。