巧设课堂情景 提升小学英语教学时效性

张瑜

摘 要：巧设课堂情境，鼓励学生身临其境地感受小学英语教学活动，不但能够激发学生的学习热情，而且能够活跃课堂氛围，促使学生更深入、具体、透彻地理解教师的教学内容。由此来看，情境教学法是一个比较理想的教学模式。笔者以人教版小学英语五年级下册教材为例，探讨了如何巧设课堂情境，进一步提升小学英语教学时效性。

关键词：课堂情景;小学英语;时效性

引言

在小学英语教学中，语法、语句、单词、语篇等是不可或缺的教学内容。如果教师运用单一、僵化的教学模式进行授课，必然会使小学生的学习兴趣下降，影响课堂活跃氛围。对此，构设课堂情境教学法能够最大化地调动学生的思维活力，将教材中蕴藏的语法、句法、语篇、单词等知识与课堂情境相融合，促使学生积极探索和学习，进一步掌握学习英语的技巧和方法。

对此，课堂情境教学法是指通过开展某一活动的实际情境与景象，又称为视听教学法。则是指利用多媒体教学、实物演绎、角色扮演、实践应用等方式创设课堂情境，将学生的认知与思维情感、抽象逻辑等全面融合，增强学生的自主学习能力。这种教学模式具有直观、形象、生动等特点，有利于强化学生的课堂情感体验，是一个开放性、互动性、探讨性的教学模式，为培养学生学科核心素养发挥积极作用。

一、通过直观手段巧设课堂情境实施词汇教学

在英语语言的教学中，词汇教学是一个基础教学内容，学习词汇是构成句子的一个重要前提条件，这也是培养学生掌握词汇能力的一个重要过程。对此，我们需要把词汇教学与特定的语言环境相融合，通过直观的教学模式引导学生理解和掌握。例如在人教版小学五年级下册Unit 1《My day》教学中，当学习“breakfast”、“lunch”、“dinner”等单词时，教师通过向学生进行图片展示的方法进行引导，便于学生认识早餐、中餐、晚餐的英语单词发音及拼写，同时将单词的含义表达得更清晰、直接，不会由于教师的一些抽象讲解对孩子的理解带来歧义[1]。所以，将单词教学与课堂情境相融合，利用具体的动作、事物等来描绘其词义，能够帮助学生更深刻地理解与记忆。

二、通过巧设生活情境实施句型教学

对于小学英语教学来说，句型教学法是指把句型与中文译文在黑板上展示出来，鼓励学生进行朗读和练习。通过这种方式能够使学生被动地记忆，不过由于教学方法毫无新意，无法最大化地激发学生的学习兴趣。尽管一些学生能够将语句背诵得非常熟练，不过在进行口语交流的时候，却无法正确表达与应用。所以，构建句型课堂情境是非常重要的，能够帮助学生更清晰地理解句型结构与意义。同时，还需要通过引入生活情境教学方法，借助于课堂实景，鼓励学生积极思考[2]。例如在人教版小学五年级下册Unit 4《When is EAster》教学中，教师向学生介绍句型“When is ……'s birthday？It's on ……”时，恰好是A同学的生日，所以，教师可以设计一个为A同学庆生的情景，让其它学生向A同学赠送礼物，在此期间，运用这一句型。通过这种情境的创设，不但能够让学生掌握了“When is ……'s birthday？”这一句型的应用特点，同时也能够活跃课堂氛围，增进师生情感，让学生对句子的应用特点及句型结构更全面地掌握和学习，进而大大提高课堂效率。

三、通过多媒体巧设情境实施语篇教学

由于小学生的年龄偏小，思想简单，极易理解一些生动、直观的事物，在面对一些抽象性的事物时往往具有理解障碍。对此，在实际教学中，英语教师需要借助于多媒体平台促使抽象知识变得更生动、直观，促使课堂氛围由枯燥变得活跃、生动，由此培养学生的学习兴趣。对于小学五年级学生来说，在英语课程的学习中，面对的语篇较长，且内容较多，这里面包含一些生词、句型、语法等知识，若按照传统的教学方法进行直接讲解，那么学生会出现理解困难等情况。对此，教师需要将录音机、多媒体等设备与课堂活动相结合，为学生创设相应的教学情境，进而将与课本知识相关的内容一一地呈现给学生，帮助学生更全面地理解和掌握[3]。例如在人教版小学五年级下册Unit 5《Whose dog is it》教学中，教师首先让学生跟着录音朗读课文，了解整篇文章的内容，然后鼓励学生复述整篇文章，其中，将课文中出现的新句型“Whose …… is it”、新单词“drinking”、新词组“eath other”等进行着重讲解，并借助于多媒体平台引入更多的资料，便于学生对语法、句型等有一个更透彻的了解，由此增强学生的直观体验。

四、结束语

在小学英语教学中巧设课堂情境是利用学生的心理活動吸引学生的关注，进而培养学生的英语听说读写能力。对此，这种教学模式有利于学生在相应的语境下得到成长和发展。

参考文献

[1]刘宁.巧用游戏 寓教于乐 ———提高小学英语教学的时效性[J].读天下（综合），2018（21）：104-104.

[2]张秀梅.游戏出新意，课堂更高效——论高效课堂中寓教于乐的游戏教学法[J].学周刊，2019，386（02）：103-104.

[3]徐嵘.寓教于乐——教学理念下的小学英语游戏教学法应用浅析[J].当代教研论丛，2016，000（002）：P.100-100.