基于创新角度的小学体育教学方法探究

潘静

摘 要：在素质教育理念盛行的教学环境下，小学学校不断重视体育教学过程，要求体育教师创新教學方法，吸引学生的参与，通过体育课堂教学，帮助学生缓解学习压力，强化身体素质，促进学生的健康发展。因此，小学体育教师要从体育课堂教学本质出发，结合学生实际学习能力以及不同的兴趣爱好，更新和优化课堂中使用的方法，在创新思想基础上完善课堂中的教学策略，通过课堂教学方法的不断更新，让学生在科学合理的教学环境内取得综合进步。文章中主要分析了基于创新视角下小学体育课堂教学方法的尝试策略。

关键词：创新角度;小学体育;教学;方法;探究

前言：

小学体育课堂内教师可以指引学生通过体育锻炼强化身体素质、缓解学习压力，促进学生的综合进步。小学体育教师要首先认识到体育课堂教学的意义，了解学生的不同学习能力和思想动态，通过方式的创新，结合先进的教学模式和先进思想体系，优化课堂中使用的教学策略，教师要从不同视角完善和更新课堂中使用的教学方法，以创新思维模式、创新方法激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中强化创造能力，保证小学生的积极参与，通过方式的改革和效率的优化，让体育课堂的教学意义得到凸显。

一、创新视角完成小学体育课堂教学的意义

小学体育教师创新视角完善体育课堂教学过程，会让课堂教学与小学生的性格特点和年龄特点相吻合，同时在课堂教学过程中注入新鲜元素，会使学生提升学习兴趣，增强学生参与体育学习的能动性。小学教师增强体育课堂中教学效率，会为学生提供发展和展示的空间，创新角度更新课堂中使用的教学策略，也会让体育课堂教学迎合社会发展需求以及教学改革中的实际需要，为学生在日常文化课的学习、以及不同科目的探索提供条件。此外，在体育课堂内体育教师向学生渗透不同的思想意识，也有助于学生在文化课学习和体育锻炼中取得综合进步。

二、新视角完善小学体育课堂的有效策略

（一）更新教学理念，提升教学效率

小学体育教师在完成课堂教学过程中，要首先更新自身的教学理念，改变传统体育课堂教学模式，积极开展丰富的课堂实践活动，灵活运用不同的方法，满足小学生在体育课堂中的学习需求，吸引学生主动参与体育课堂的锻炼，让学生及时与教师沟通学习困惑及学习要求，在学生的高度参与下，教师结合学生的实际学习需要，更新教学策略，转变教学理念，有助于直接增强课堂中的教学效率，实现构建小学体育创新课堂的目标[1]。

例如：在日常的跑步教学中，传统的体育课堂教学模式是教师首先完成跑步技巧、及跑步中注意事项的教学，随后让学生在课堂内完成跑步练习，但是此模式给体育课堂教学带来了一定的枯燥性，同时大量的练习活动会让学生在课堂学习中产生疲惫感，因此为解决上述问题，体育教师要善于转变教学理念，在理论知识教学中，可以结合多媒体教学模式，吸引学生的参与，随后在练习中教师可以为学生播放音乐背景，让学生在音乐中完成跑步练习，同时可以让学生以小组为单位完成跑步练习，融合适当的PK活动，让跑步练习更具趣味性，保证学生的热情参与，增强课堂中的教学效率。

（二）优化教学方法，激发学习兴趣

小学体育教师在课堂教学中要通过方式方法的优化，实现课堂中教学方法的创新，要充分考虑到学生的学习特点及在体育课堂中的不同学习能力，通过方式方法的转换，让学生的学习兴趣得到不断提升，教师可以将体育游戏融合于体育课堂得不同知识点的教学中，让游戏的趣味性保证学生对学习内容产生无限兴趣，随后通过教师对知识点的讲解，让学生的学习效果得到不断完善[2]。

例如：在有关球类知识点的教学中，教师可以融合游戏模式，让学生在趣味性环境中锻炼相关体育学习技能，在篮球知识点教学中，教师可以构建“半场篮球赛”将学生分成不同小组，指引学生参与到篮球比赛中，教师注意观察学生在篮球训练比赛中的表现，了解学生的学习不足，及时更新和调整教学计划和教学策略，保证教学计划的科学性。游戏的趣味性会吸引学生的参与，激发学生的浓厚体育学习兴趣，为教师完善教学过程创建条件，同时游戏与体育课堂教学相融合，会在创新基础上增进学生的体育学习素养。

（三）融合事迹教学，增强学生创造力

小学体育教师在日常教学过程中可以向学生传播不同的体育精神，让学生在体育训练中了解体育精神的内涵和魅力，教师可以借助不同体育运动员的事迹，向学生传播体育精神，也可以通过实践教学方法，让学生在堂内感受体育学习的不同层面，挖掘体育学习的内涵，以此方式强化学生的思维品质，让小学生在体育课堂的学习和锻炼过程中形成创新能力，强化情感意识，培养学生的体育荣辱感，综合强化学生的体育学习成果[3]。

例如：教师在跑步练习中可以向学生介绍刘翔的事迹，在篮球教学中可以向学生介绍姚明的事迹，以体育明星的事迹传播体育运动员在训练过程中不怕吃苦、坚持、努力、不放弃的精神，同时让学生学习体育运动员身上的特有品质，基于体育课堂教学向学生传播正确的思想价值观念，让学生深化情感，强化思维意识，培养学生的创造性思维能力，也通过体育课堂教学为学生的其他科目学习奠定思想基础，实现对小学生的综合培养。

结语：

综上所述，小学体育课堂中的教学内容，有助于小学生的综合进步和发展，同时又有助于锻炼小学生的身体素质、强化学生的抵抗力。在素质教育思想理念盛行的环境中，体育课堂的教学优势逐渐凸显，教师要认识到体育课堂教学的意义，从不同角度增强学生的学习效率，基于创新视角不断优化课堂中使用的教学方法，为小学生的综合进步提供发展空间，同时教师也要在体育课堂教学过程中强化学生的精神世界，让学生形成正确思想意识，以此取得整体进步。

参考文献：

[1]陈长洲，王红英，项贤林.新中国70年中、小学体育教学的范式转型——从“教受范式”到“导学范式”再到“对话范式”[J].天津体育学院学报，2020（02）：169-174[2020-03-20].

[2]石勇.提升小学体育教学质量方法研究——以小组合作学习模式为例[J].课程教育研究，2020（06）：229-230.

[3]张志辉.基于“导学单”视角下小学体育教学效果的研究——以小学垒球投掷课为例[J].田径，2020（02）：20-22.