对高中化学课堂教学质量的管控

2020-10-21 04:15安梅芳
学习周报·教与学 2020年26期
关键词:课堂教学质量管控高中化学

安梅芳

摘 要:高中化学是一门基础性的学科,学习好化学,不仅对高中学习有帮助,更加对以后的学习和生活有帮助。化学的涉及方面很广,它不仅被用运用在生活当中,而且也可以在以后有更深入的学习。教师的教学方案对高中化学课堂教学质量有很大影响,因此教师应该调整自己的教学方式。教师应该通过了解学生的学习状态,改变教学方案,来提高化学课堂的教学质量。

关键词:高中化学;课堂教学质量;管控

随着教育事业的发展,各个学科的课堂教学质量都备受关注,教学质量都应该得到提高。高中化学对于学生来说是一门非常重要的科目,它不仅仅影响着高考的成绩,更加影响着对以后生活中的化学的理解。课堂教学质量是学生成绩提升的关键一步,是新课改理念实施的重要阵地。

一、对高中化学课堂教学质量管控的意义

(一)有利于学生更好地掌握化学知识

学生对化学知识的掌握情况跟教师课堂上的教学质量是直接关联的。学生在课堂上的学习是学生学习化学知识的其中一步。只有教师提高课堂的教学质量,学生全神贯注地听课,可以记录相应笔记,完成教师在课堂上布置的一些任务,弄懂教师在课堂上所提出的一些问题,那样学生才能够完全吸收教师所教授的知识,更可以将知识融合、梳理,才能够更好地掌握化学知识。

(二)有利于教师更加完善自己的教学方式

教师在教学过程当中,教学方式不是一蹴而就的。教学方式的形成是教师经历多年的教学,所积累的经验而形成的。在提高高中化学课堂教学质量的过程当中,教师可以更加了解学生的学习情况和学习状态,通过对课堂质量的一步步提高,来完善自己的教学方式。当然这个过程是繁琐并艰辛的,因为教师也是一步一步才能够制定更好的教学方式。每一届学生都是不一样的,总是有偏差的。因此,对高中化学课堂教学质量的提高,更加有利于教师完善自己的教学方式。

二、高中化学课堂教学质量现状

(一)学生缺乏学习化学的积极性

目前,大部分高中生学习科目较多,学习压力大。现在高中生的学习任务比较多,课业繁重,化学只是作为其中之一的科目,也有一定的难度,因此学生缺乏学习的积极性,这对高中化学课堂教学质量提高是有消极影响的。因为如果学生缺乏对化学的学习积极性,那么学生将不能够全身心投入到课堂当中,课堂教学质量的其中一步不能够完成,高中化学课堂教学质量自然不能够得到提高。

(二)教师教学质量有待提高

学生在学习的过程当中,难免会感觉到枯燥无味。而有些教师的教学方式是无趣的。如果教师不激起学生对课堂的兴趣,那么他们将不能够认真学习化学知识。教师的教学质量对学生们学习化学有重要影响。现在学校所招的老师大部分都是本科,部分地区许多教师都没有达到本科水平,他们的教学质量应该有所提高。如果教师的教学质量差的话,不能够很好地将知识传递给学生。

三、对高中化学教学质量管控的方法

(一)教师寻找合适的教学方案

教师应该思考如何让自己的课堂变得更加有趣,如何才能够激起学生对化学的学习兴趣。教师应该多与学生沟通,通过与学生沟通了解到学生的学习状况,调整自己的教学方案,让自己的教学方案和学生的学习达到基本一致,从而提高化学课堂教学质量。

(二)改变教育思想,提高学生学习兴趣

有人说,兴趣是最好的老师,而学生应该是学习的主体。教师应该改变思想,充分发挥学生在课堂当中的主体作用。要改变传统的高分制的方式,努力寻求学生学习兴趣点。要实行互动教学,提高课堂的乐趣。

例如,在高中化学有机和无机这一节的学习过程当中,学生自动按座位结组,按组进行预习,了解本节课。然后教师让每一个组都派一个代表来说明你们组问题,例如:纯碱是有机还是无机?然后,让别的组来抢答,答对之后每个人一根笔芯作为奖励。然后教师再就有机和无机部分的内容进行详细的讲解。让学生们主动去提问问题和回答问题。教师也应该准备一些问题,比如:有机和无机的易混知识有哪些?将问题写在卡片上,每个卡片一到两个问题。让每个组的组长去抽取卡片,抽到哪张卡片就要将其问题解决。通过这个方式能够增加师生互动,同时也能够体现学生的主体地位。

(三)让化学实践与理论相结合

知识不能够仅限于理论而不用于实践。只有通过实践才能够得到自己对其化学知识的独特理解,才能够更好地去学习化学知识。如果课堂能够与实践相结合,那么课堂的教学质量也将會有所提升。

例如,教师可以经常组织学生进行化学实验。那么我们就以萃取溴水这一实验为例。教师应该先组织学生到实验室,首先让学生开始进行对仪器的辨认,随机抽取学生来进行提问各个仪器的作用和各个液体的作用。其次让学生根据课本儿理论知识来进行实验。实验过后让学生们说说在实验过程当中遇到的问题,比如:为什么萃取剂苯在上层,而不在下层?并让会的学生主动为有疑惑学生解答问题。在为学生解答疑惑之后,教师应该详细地为学生解答课本当中的知识,让同学根据实验所得到的结果回答课本上的问题。最后,教师应该准备一些问题来开阔学生的思维,例如:除了用苯萃取外,还可以用什么萃取剂来萃取?让学生来主动回答。通过实验,实现知识用于实践。

结束语:综上所述,高中化学课堂教学质量管控有许多方面的影响。而学生对学习化学的兴趣和教师选择合适的教学方案,无疑是最重要的两部分。同时我们应该让化学知识结合实际,让课堂走进生活,才能够提高高中化学课堂教学的质量。

参考文献:

[1]刘雪琴,陈立伟.对高中化学课堂教学质量的管控[J].教学与管理,2020(07):71-74.

[2]吴小霞.提高高中化学课堂教学质量的有效策略探讨[J].甘肃教育,2019(10):66.

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