训练思维培养兴趣

赵彦娜

摘 要语文是一门非常重要的基础课程，在初中语文教学中占有相当大的比重。因此，初中语文教学的改革与创新是当前初中语文教学中值得研究的课题。本文结合初中语文教学方法改革创新的重要性和具体方法，具体阐述了当前新形势下初中语文教学方法的改革创新。

关键词初中语文;教学方法的改革与创新;教育方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0192-01

初中语文教学是各类教育中非常重要的一门学科。它在初中教育中起着基础性的作用。学好语文有利于学生以后的课程学习，为以后的课程打下良好的基础。因此，初中语文教学必须注重语文教学方法的创新，提高学生的学习积极性和学习效率，进而提高学生的专业能力。

一、多媒体教学

传统的教学模式已经远远不能适应新形势下教育教学改革的需要。在传统的方式中，简单地使用板书不能激发学生的学习热情。随着信息科学技术的不断发展，信息技术已经融入到人们生活的方方面面，媒体辅助教学的方式也在语文教学活动中得到了更高层次的体现。例如在进行《再别康桥》授课的时候，从传统方式使用卡片展示教学内容到使用音频朗诵诗歌，增添学生对诗歌学习的感情色彩，一直到视频呈现出青草悠悠、枝叶交错、红霞遍布天空的精彩片段，犹如带领学生回到视频展示出优美的场景，伤感、怅惘、依依惜别的感情弥漫在课堂中，让语文课堂变得生动丰富、更好展现语文魅力，激发学生学习的兴趣。课件中融入音频、视频等，将枯燥的书本知识变得更加立体直观，引导学生自主学习。

二、情境教学

在初中学校的语文教学过程中，要想让学生切身体会到语文知识内涵是非常困难的，教师在讲台上讲，学生在讲台下走神儿，或和同学小声聊天，更有甚者玩手机等，造成这种消极的课堂局面，并不能将责任归因到学生自身自律能力低，教师也有一定的责任。这时教师要进行引导激发学生的求知欲，最好的方式就是开展情境教学。例如苏轼的《赤壁赋》，在讲授本首诗歌内容的时候，应该先通过多媒体辅助教学工具，了解苏轼所处年间的时代背景以及苏轼的宦海浮沉等，然后让学生分组朗读诗歌内容，重点实词着重掌握，让学生能更好地了解古代汉语文化常识，传承中华文化，培养自身语文素养。

三、互动式教学提高学习积极性

语文互动式教学模式弥补了传统语文课堂将教师作为主体的局面。师生互动，教师能够倾听学生内心的声音，最大限度激发学生潜能，帮助学生树立正确的学习观念，激发学生学习的主动积极性。另一方面，互动式教学将传统枯燥的课堂，变得更加生动形象，更能激发学生去探索未知领域的知识，提高学生主动学习的积极性。例如在讲授《鸿门宴》时，教师可以让学生通过角色扮演项羽、刘邦、樊哙等。语文教师也可以参与其中，不仅能提高学生学习主动性，而且还能让学生更扎实地掌握知识。因为在角色扮演之前，学生必定要提前预习，对不认识的实词、虚词查古汉语词典，捋清知识内容脉络，才能准确知道自己扮演人物形象，更好呈现书本内容。互动式教学能加强学生对书本知识的理解，提高学生掌握知识的能力。

四、分层教学

分层教学是将学习能力、方法态度、智力因素、知识领悟接受能力等较为相近的学生分成一组进行针对性教学，语文教师根据学生对知识掌握程度的不同进行学习分组，在相同的教学内容的要求下，不同层次的学生可以采用不同的学习速度完成，也可以对不同层次的学生设置不同的学习目标。例如归有光的《项脊轩志》，接受能力较强的学生，不仅要掌握文章里面的古代文化常识、常用的方式，对于原文的内容可以节选精彩的片段进行背诵，也可以更深一步挖掘归有光的其他作品，進行鉴赏阅读。对于接受能力较弱的学生，只需要掌握常用的古代文化常识即可;学有余力的学生，也可以写一篇读完《项脊轩志》的感受。在此过程中，语文教师要特别注意学生的心理问题，不能因为开展分层教学让学生出现自卑、不平衡的负面情绪，对于出现负面情绪的学生应及时地进行心理疏导。教师在运用分层教学的时候，要充分做好教育教学的准备工作，更加全面地指导学生的学习内容、兼顾每个学生的发展。

五、虚拟情景的模拟

在语文课堂中，教师无法通过传统教学方法来融入课堂。在语文课的学习中，学生往往会学习到一些带有情节内容的片段。所以教师可以通过文章中的对话、音乐，将学生分成小组，然后组内成员分配角色，在课堂中演绎出来。或者教师通过背景故事，表演等将文章内容在课堂上展现出来。

六、结束语

在初中语文教学过程中，尽管各种原因使课堂教学困难而有效。作为中国教育的前线在初中，教师只能改善，根据教学内容、创新教学方法，引入更多的“接地”教学方法在课堂教学，以激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习热情，提高教育教学水平，并达到优化教学效果的目的。

参考文献：

[1]何丽君.潜移默化润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：247-248.