浅谈微课在小学数学教学中的巧妙使用

黄惠琼

摘 要：随着新时代的发展，科学技术水平的不断提高，微课作为一种新颖有效的教学手段应运而生，并且在测试阶段微课教学就取得了良好的效果。而当下小学数学传统教学模式上，面临着学生吸收难、无法进行实际运用等难点，而微课以时效短、针对性强等特点可以在较大程度上弥补传统教育的不足。因而小学数学教学中微课的应用与建设就变得十分重要，教师若能要做好微课，定能更好地进行小学数学教学。本文简要分析微课在小学数学教学中的巧妙应用，并提出具体的教育策略，希望能有效促进小学数学教学可持续发展，切实提高学生的自主学习能动性。

关键词：小学数学教学;微课应用;探讨

微课是近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵着较大价值，它将一节课中某个知识点或者重难点进行浓缩，然后视频化，使所学知识点或重点难点更加生动且形象化，让学生一目了然，更易于掌握。

一、小学数学教学中微课应用的必然性

爱因斯坦曾说地过：“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣，教师才能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，才能提高学习效率。尤其是像小学数学这样抽象且枯燥的学科，更需要培养学生浓厚的学习兴趣，才能使学生具有学习的动力。小学生天性活泼好动，喜欢模仿他人，而且具有一个普遍特点，那就是喜欢看动画片。动画片容易激起他们的兴趣和好奇心，而微课正是利用绘声绘色的动漫视频效果进行教学，恰好符合小学生的性格特点。

二、小学数学教学中微课应用的必要性

首先，如果教师想要了解到小学数学教学中微课应用的必要性，就必须要先了解微课教学的两个特点：一是微课教学采用的是短视频教学形式，视频时间一般不会超过十分钟，这属于快餐式教学模式，而小学生所处的年龄段，其本身注意力集中时间短， 一般只有十到十五分钟，所以短视频这种快餐式的教学并不会让学生产生疲劳感，可以更好地让学生吸收与接受微课所输出的信息内容。二是微课其本身根植于互联网，视频内容简单、针对性强。根植于互联网，就决定了微课的信息库相对来说内容十分丰富，多样的信息可以使学生吸收知识更加全面而丰富，而视频的内容相对简单、针对性强，可以让学生更好地对某项知识点、难点进行重点地、有针对性地学习。有深度的专项的练习必定比全方位的无针对性的讲解更具有教学效果。因为以上两个关键点，在小学数学教学中渗透微课一定是必要的。教师不仅仅要以传统的教学模式对学生进行授课，更应该结合时代发展，结合自身教学实际，加以微课辅助，才能达到以生为本、科教兴国的伟大教学理想。

三、小学数学教学中应用微课的具体途径

（一）课前使用

微课在小学数学教学中的应用，可以起到先导性的教学作用。教师在备课过程中，可以提前准备与课程相关的导语视频。以提问或举例等形式引导学生对生活上的问题进行思考，勾起学生的好奇心，之后再进行针对性地讲解。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主地思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加的专注和投入。以此充分调动学生在数学课堂上的学习积极性，并且培养学生思考问题和解决问题的能力，为数学课堂教学的良好发展做好铺垫。

（二）课中使用

由于微课短视频的直观性与趣味性，当学生经历了枯燥乏味的传统教学之后，教师采用微课短视频进行总结，就可以将学生的注意力再次吸引到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，可以让学生更加直观地了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。教师将整个课程中的精华内容，凝结成一个微课总结，就可以更大幅度的帮助学生巩固知识，了解自己的不足之处。与此同时，教师也可以通过測验、考试以及课堂提问等渠道了解学生掌握知识点的程度，这时候如果用微课的形式对教学难点进行针对性的讲解与训练，一定会取得更好的教学效果。微课之所以能符合当下时代教学要求，就是因为它能在最短的时间之内提高学生最高的注意力，以微课的形式进行有针对的讲解及训练，可以更好地帮助学生对数学难点进行攻关，让学生开心学习，快乐成长。例如，我为了有效提升自身班级学生的自主学习能力，提升学生的逻辑思维能力，以“圆柱圆锥体积公式”相关内容为例，在微课中我录制了这部分内容的自主学习顺序，以及学生在学习过程中可能遇到的难点的解答。通过我录制的微课的帮助，学生能够显著提升自身自主探究的效率，并且能够显著增强自身的数学能力。在微课录制过程中，我始终重视学生逻辑思维的培养，引导学生探究圆柱圆锥体积公式出现的缘由。学生通过自身的探究，挖掘相关知识的逻辑思维，可以深入理解相应的数学知识，从而能够最大程度地提升自身的逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

（三）课后使用

微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式中，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂所吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它可以重复进行播放。教师在录制完微课之后，可以将微课的内容，也就是微课件发送给学生家长，在家长辅导学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全地进行掌握，可以即时灵活地将微课件重新进行播放，这样就使得教师在教学的过程中摆脱了时间空间的束缚，可以实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。数学这一门学科是一门偏理性学科，是一门逻辑性学科，很多学生无法学好数学最大的问题是数学难点无法单纯通过课堂笔记进行攻破，而微课在数学课堂教学中巧妙应用这一教学模式的出现，无疑最大程度上地解决了这一问题，有效地提高了课堂教学效率。

总之，微课作为一种时间短、内容精且针对性强的教学手段，已经被广泛地应用于实际教学中。在小学数学教学中，如能巧妙使用微课教学，一定能有效激发学生的学习兴趣，进一步提高学生掌握数学知识的水平，从而提高整个小学数学教学效率。