基于核心素养的初中历史与社会地理专题解题策略思考

赵盼

摘要：初中历史与社会地理专题教学，注重培养学生人地观念、掌握认识区域的一般方法，培养综合思维。本文将以“‘生活的時空——考点9.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文特点”为例，对地理专题解题策略做相关总结。

关键词：核心素养;必要性;自然环境;人文环境;注意点

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0219-01

2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》提出了“在学科教学中落实核心素养”的要求，为各学科教学改革工作指明了方向，在《全日制普通高中地理课程标准（实验）》中也对地理教育的方向提出了明确要求：“培养学生的全球意识、可持续发展意识与行为及正确的环境观和人地协调观”。显然，地理核心素养的培养已成为深化地理教育改革的核心内容之一。而在当下中高考的人才选拔模式之下，如何提升学生解题技巧和能力也是当下中学教师需要思考的问题。所以，如何兼顾核心素养的落实与应试技巧的教学就成为一个值得思考的问题。

1.地理解题策略总结运用之必要性

1.1 题目解析有方向。

解题策略的总结能够帮助学生在分析题目之后明确不同题型的回答结构，让学生的答题有方向，即明确即将呈现的答案的大体结构，所涉及的知识点，就好比从已有的答题模式“货架”上选取适合的“货物”，简化学生的答案组织过程。当学生有了明确的答题模式或者答题范围，通过一定的题目解析，学生就能够按照题目要求来进行答题，而不会像“无头苍蝇”一样，不知道自己应该写什么、怎么写，从而增强学生答题的目的性，有规律的答题模式也能够增强学生答题的正确率。

1.2 知识运用更准确。

解题策略的运用是基于知识点的正确运用，即教师在总结之前必须明确不同的知识点相对应的答题模式并不相同。解题策略的总结，有利于学生将所学知识进行更加有效的运用，理解知识在不同的问题情境之下的运用，即“什么问题答什么”，从而增强学生对于知识的理解，增强学生学习的有效性。当前学生课业压力、升学压力普遍较大，学生在复杂繁多的知识中容易迷失自己，挫伤学习积极性。所以解题策略的总结和运用能够帮助学生在短时间内掌握获取高分的方法，减轻学习、应试过程中的心理压力，增强学生的学习积极性提升学习信心。尤其是九年级学生面对不断增加的中考升学压力，解题策略的总结很好地减轻学生在本门课学习中的压力，让学生有更好的精神面貌面对繁重的学习任务。

1.3 有效落实核心素养。

地理知识的学习注重培养学生的阿可持续发展意识、环保意识、全球观念和人地协调观念。解题策略的掌握在增强学生答题目的性正确性的同时，也在学生通过如何归纳、总结地区自然环境和人文环境特征的同时理解全球范围内人地环境之间的影响，树立起环境保护、节约资源、因地制宜等等的地理观念。而这些观念在当下中学地理学习中通常是通过试题考察的方式予以落实，所以让学生掌握一般的地理解题策略，能够让学生快速、有效的掌握认识区域的一般方法，具备认识不同区域的能力，从而推动核心素养的落实。

2.地理专题解题策略运用总结

（以“‘生活的时空——考点9.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文特点”为例）

中考区域地理模式较为多变复杂，初中地理知识的教学也更加注重培养学生掌握认识区域的一般方法，树立人地协调观念和综合思维，培养实践能力，所以如何系统的帮助学生整理出主干地理知识，培养能力，并且将知识运用至应试过程中是当下地理专题教育所需要关注的重点问题。我认为，地理意识和一般地理知识的形成和掌握是当下地理教育的重点，而解题技巧往往是对能力运用的综合概括，所以解题技巧的运用能够满足两者的要求。

地理专题学习，让学生树立其正确的人地观念，需要从自然和人文两个大的角度掌握，所以如何描述区域自然特征和人文特征就构成了地理学习的最基本内容。

下面我将以“考点9运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文特点”为例具体阐述掌握地理专题基本的解题技巧。

“‘生活的时空——考点9运用地图和图表认识区域的自然环境和人文特点”，要点即运用地图和图表认识区域的位置和范围、自然环境条件和人文特色。经过对教材进行处理，关于区域特征的认识，大致可以分成认识自然特征、解析区域人文、寻找人地关系三块内容。即“自然环境影响人文环境，人文环境反映自然环境”、“区域经济发展遵循因地制宜、优势互补的原则”、“协调好人口、资源、环境和发展之间的关系，实现可持续发展”，通过题解学生能够一定程度上树立起正确的人地观念，可持续发展等观念，完成地理专题的学习的情感、态度价值观目标。

3.结语

基于核心素养的地理解题策略的总结能够在一定意义上帮助学生提升解题的能力，降低中考难度，但地理核心素养的形成并不能够简单的通过几条解题公式就能够完全落实，还需要更多的形式的教学来落实，需要在教学过程中增进学生的理解和兴趣，作为教育工作者，还需要探索更加多样的教学模式来丰富自己的教学经验，提升教学能力。

参考文献：

[1] 贾婕.浅谈“如何围绕地理核心素养进行教学”[N].科技创新报，2016.34.

[2] 杜若明.谈初中地理核心素养的培养[N].大连教育学院学报，2016.1.