小学语文教学中提升学生口语交际能力的策略

摘要：小学阶段的学习，正是为人的一生发展打下最重要的基础，而口语交际能力是人们生活中不可或缺的重要表达方式。因此，口语交际能力的培养需要从小抓起。教师需要为学生创建一个适合学生口语交际能力锻炼的平台，让学生能够通过语言的表达、肢体的动作，将自身与社会实际相结合，积极地参与到社会实践中，提升自己的口语交际能力，进而感受到语言所带来的魅力。

关键词：小学语文;口语交际

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0052-01

前言

在小学阶段的口语交际培养中，新课标有着明确的规定，学生要具有日常口语交际的基本能力，并能够积极的参与各种社交活动，能够倾听并表达自己的想法，初步进行社会交往和人际沟通。语言作为人类沟通的重要方式，需要人们对语言的表达能力进行理解和掌握。因此，小学语文教师要采取科学的教学手法，在语文教学中逐步培养学生的口语交际能力。

1.创设语言交际情境，激發学生表达自我意识

想要培养学生的语言表达能力，教师需要充分地发挥出学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到培养学生语言交际能力的活动中，这样才能充分地调动起学生内在的真实体验，激发出学生自我表达的强烈欲望。教师可以在语文课堂上结合教学内容，为学生创设适合表达自己想法的教学具体情境，并让学生毫无顾虑地进行口语表达，这就是培养学生进行口语交际的一种方式之一。小学语文教师可以采用古诗词交流大会、朗诵比赛、辩论大会等形式创设一个具体的教学情境，让学生消除表达自我的恐惧感，进而带动学生表达自我的意识萌发，实现让学生“说”出来的教学目的。例如，在学习《秋天的图画》时，教师就可以让学生进行看图说话的表达训练，让学生观察秋天的插画图，然后在让学生说说图画中都有什么，在这个过程中，教师不要强调学生的表达需要有语言逻辑性，只要说出来图画中有什么东西，喜不喜欢，感觉怎么样即可。当学生表述完后，教师要给与学生表扬和鼓励，这样学生就会对参与语文课堂活动充满兴趣。

2.在课程设计环节有意识的为学生打造口语交际的平台

小学语文教学中的教材内容与其它学段教材的最大的区别就是学生的认知和识字能力较差，因此课本内容会以图文并茂的形式出现。这就对学生来讲具有很强的吸引力，教师就可以利用教材中的独特性，在课程设计时有意识的为学生打造一个口语交际的平台。如针对低年级的学生，教师就可以使用绘画描述的方式来对学生进行口语训练，加强学生的观察力和想象能力的发展。例如，当学习《夏夜多美》时，教师就可以要求学生自己通过绘画，将印象中美丽的夏天夜晚绘画出来，然后再让学生拿着自己的画作说一说自己的画画的是什么？是什么内容让自己觉得美丽？通过这样的方式，不仅能够让学生对学习语文产生非常大的兴趣，还可以培养学生的口语表达能力。此外，教师也可以让学生将自己所描述的夏夜与原文作者中所描述的内容进行比较，然后让学生说一说，二者之间有什么区别？怎样才能丰富自己的语言并提高自身的表达能力。这样不仅可以让学生将课文的内容与自身的表述联系起来，还可以通过让学生进行联想来为学生创造一次口语交际表达的机会。

3.结合课内外的相关资源，有计划的引导学生发现交流的魅力

教学体验就是学生在参与教学实践活动中所发生的一系列的感受，它能够有效地激发出学生强烈的表达欲望。例如，在学习《难忘的泼水节》时，教师就可以让学生查找关于泼水节的相关资料，然后在课堂上表述出来。如，泼水节是哪个少数民族的特色节日？它对人们有什么样的美好祝福意愿？然后再组织学生在班级内部进行一次小型的泼水节，让学生体验亲眼语文实践教学的快乐。在体验过后，教师可以让学生进行一次小型的叙述写作，让学生将参与泼水节中的所有过程记录下来，然后通过语言文字的整理，形成一个小的短文，让学生在班级内进行朗读比赛，看看谁的文章写得最好，这样也可以锻炼学生的口语交际能力，从而帮助学生建立一个学习语文的信心。此外，教师也可以结合课外的实践内容来引发出学生一系列的感受。例如，学生都很喜欢去动物园进行参观，教师就可以让学生通过表演的形式将去动物园参观的过程表演出来，然后让学生门互相交谈观看表演过程的感受，这样学生就可以将生活与口语交际进行有机的结合。学生不仅能够说，还能够有效的将丰富多彩的课外生活引入到课堂。教师也可以让学生模拟借东西、问路、购物等场景让学生真正的做到在玩中学，在学中做，让学生在互动的游戏中学会与他人进行沟通和交流，进而提高学生的思维能力与口语交际能力，从互相交谈中体验到口语交际的魅力。

总结

总之，在小学阶段进行口语交际的练习，不仅可以提升学生的口语交际能力的发展，还可以解放学生的天性，让学生在交流中表达自我的同时，还可以说出内心中最真实的感想，这对学生今后的发展起到关键性的作用。因此作为一名小学的语文教师，应该积极地将口语交际能力的培养贯穿在小学语文教学环节中的各个部分，让学生在参与课堂活动的过程中都能得到相应的锻炼和发展。

参考文献：

[1] 张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：145.

作者简介：曲达泽仁，本科学历;一级教师;研究方向：小学语文教学。