培养小学生英语口语能力策略探究

张早霞

摘要：口语交际是人们最基本、最经常的交流活动，良好的口語交际能力更是现代人必备的素质之一。当前，许多小学生都缺乏一定的英语口语交际能力，培养提高学生的英语口语表达及交际能力已势在必行，只要教师尽心尽力寻求到适合培养小学生口语能力的教学策略，才能取得事半功倍的效果。

关键词：培养;创设;口语能力

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0137-01

“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往都有不同程度的怕开口，羞于开口的现象，英语口语教学是一个需要长期坚持的事情，作为英语教师在教学过程中采取多种有效的方法，加强训练，给学生们愿意表达，也不会害怕表达，敢说的勇气，才是老师们需要帮助学生克服的关键，这样才能够帮助他的英语口语表达能力得到提升。

1.实物创设情境，激发口语交际热情

在教低年级学生说话时，要在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率低。如果通过具体表演和反复做游戏，那么就能极大地调动学生的积极性与学习热情。例如，我在教学is this a＼＼an ……？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“what is it ？”他则猜测：is this a/an……？若说错了，则继续猜。直到猜对为止。这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。又如，在教学到别人家做客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生做客人，在门外站着。一个学生做主人，在教室内站着。客人敲门（按门铃），主人问：“who is it？ ”客人在门外回答：“it′s me.” 或“i′m┅┅”然后主人开门说：“ come in， please .sit down ，please.”采用这种情景对话能使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。在真实的生活背景下学习并运用了语言，能很快吸引学生的注意力，不知不觉中发展了学生的口语交际能力。

2.运用多媒体教学手段，创设口语交际情景氛围

口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息、选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。

3.创设各种环境，让学生通过讲演故事、做游戏等形式练习口语

交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、童话故事等，小学生往往表现出浓厚兴趣，如果让学生充当故事中的主人公创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如，在学习《shopping》时，让学生分别表演售货员和顾客，还准备了很多道具。这样创设情景，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、想象和表达能力都能得到最充分的发展。随着学生们神情动作的再现，既锻炼了学生的表现能力，又锻炼了学生“说”的能力。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。

4.重视激励性教学评价，增强口语交际兴趣

口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。有兴趣，才有交流的动机;有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，对他们充满信任，让他们充满自信。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动，所以课堂教学中，鼓励性的话语对小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对于学习英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。另外，在教学过程中，还可以为学生准备各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语，以此增加学习动力与兴趣。

5.展开立体式教学，加强口语锻炼

根据英语课时少的现状，建议家长积极配合教师，督促孩子每天用英语，与家庭教育结合的以听、读、写带动说的模式，充分开展立体式教学。如让学生当小老师，教家长当天所学到的英语，每天给家长大声朗读英文对话，用英语说说家中的实物、用英语跟家长进行简短的对话等，以此来锻练孩子的口语能力。

参考文献：

[1] 韩笑雨.小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究，2016（02）：31-33.

[2] 张海燕.小学英语教学中如何有效培养学生的口语能力[J].考试与评价，2017（01）：105.