高中英语教学中关于学生文化品格培养的理念

吕欧

摘要：随着现代化教育理念的不断更新换代，使得核心素养教育理念得以大行其道。而对于高中英语学科教学而言，核心素养培养能够推动高中英语教学科学化发展，并培养高中学生英语学科文化素养，以此提升英语学习效率。文化品格是英语学科核心素养之中最为重要内容，也是新时代之下要求学生所具备的一项核心素养。本文主要分析与研究如何在高中英语学科教学之中渗透文化品格培养理念，从而强化教育质量与教育水平，吸引高中学生英语学习兴趣。

关键词：高中英语;核心素养;文化品格素养

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0146-01

英语学科核心素养包含多样化内容，其中语言运用能力、学习思维能力、文化素养核心、文化品格水平等都属于核心素养培养目标之一。所以，在高中英语学科教学之中，英语教师应大力推行核心素养教育理念，并以培养学生文化品格为标准之一，以此健全高中学生英语学习基础文化内涵，使得高中学生能够在品德优秀的基础上理解英语文化。

1.高中英语教学中文化品格培养存在的问题

1.1 传统教学内容单一，缺乏文化渗透。

由于受到传统应试教育理念的影响，使得高中英语学科教学呈现出一片死寂，很多学生在学科学习之中无法看到闪光点，并开始躲避学习机会，使得英语核心素养无法得到积极正视，更不用提及培养文化品格内容。传统教育理念之下，教学方法的单一使得核心素养培养目标无法开展，并影响到高中英语学习多样化内容的渗透，使得文化思维与文化品格在英语课堂之中遇到瓶颈，使得学生丧失了学习文化内涵的重要机会。

1.2 传统教学方法老旧，忽视文化差异。

传统应试教育理念之下去渗透文化品格培养的思想，一方面很难在一定程度上凸显教育创新性，因此无法形成教学方法科学化发展，使得课堂教学方法过分陈旧，无法适应现代化社会发展的需求。在高中英语学科教学过程中，教师理应重视文化差异的教学深度，使得学生能够理解文化差异化，从而更容易开展西方文化的英语内容学习，进而形成学习体会感。但是，传统教学方法之中，教师过分注重课本知识，使得教学方法趋于固定与统一，并侧重点在于单词与语句的记忆，进而影响了教学实质性进展。而在讲解单词过程中，所采取的方法也单单是字面意思上的介绍和讲解，却不能够代入到文化差异中进行分析，使得单词的文化差异无法得到有效展示。

2.高中英语教学中关于学生文化品格培养的理念

2.1 更新教学观念，优化教学方法。

随着现代化教育技术的渗透，使得教师与学生都能够通过多样化途径获取知识内容。而且高中英语教师在教育技术的支持之下，也开始重新审视传统教学方法的不足之处，并懂得如何创新与改善教学方法，以此吸引高中学生学习注意力。所以，高中英语教师应合理化借助多媒体信息技术，将英语文化品格凸显在视频、图片等多媒体形式之中，让学生更容易理解与接收，并愿意参与其中，培养自身文化品格，借此提升英语核心素养。

比如，高中英语教师在教学The Steamboat主题内容时，便可以让学生通过多媒体信息技术进行自我查找，然后让学生用英语进行课堂的交流，通过多媒体这种图文并茂的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在多媒体教学的帮助下更加真切的感受英语国家的文化背景，有利于学生英语文化意识的培养。

2.2 营造文化品格培养氛围，提高学生的学习兴趣。

文化差异是学习英语学科需要思考的一个因素，这也是目前新课改之下高中英语教师重点改善的一个内容。而文化品格的培养也离不开文化差异的渗透，因此，高中英语教师可巧妙营造文化品格培养氛围，使得学生能够在氛围之下积极进行英语交流与互动，以此形成良好的学习态度，提升英语文化品格培养兴趣。

例如，在高中英语教学The Human Traffic Signal主题内容中，高中英语教师便可以借助教学过程，以此丰富学生对于工作理解与认识。通过让学生讨论 “未来的工作环境是什么样的”，在这样的背景下，就会在高中英语课堂上营造良好的学习氛围，学生对西方文化的求知欲也就会迅速的提升，进而有效促进高中英语教学效率的提升。

3.深度探究教学课本内容

高中英语课本是最主要的教育工具，也是学习接触英语最主要的学习工具。所以，高中英语教师应充分借助课本内容开展文化品格培养。在英语课本中教师应深度挖掘具有文化品格内容的素材，并合理化运用到实际学习之中，让学生能够在相应内容上获取最大化感受，增强高中学生英语文化品格。

4.基于语篇教学来培养学生的文化品格

目前，各版本教材的编写都以语篇为主，不同的语篇涉及不同的话题，教师可以根据这些语篇挖掘其中的文化元素，然后以灵活多样的方式传授给学生。如外研版高中英语教材中的每个模块都涉及一个功能和话题，共24个话题，其实每个话题就是一个文化主题，并且每个模块都有cultural corner板块。以外研版必修三模块一为例，本模块的话题为Europe，它的cultural corner内容为The European Union.教师在备课的时候，完全可以查阅资料从不同角度介绍欧洲和欧盟，甚至还可以把现在英国脱欧的情况都介绍给学生。可以想象得到这样的语篇教学会使学生从枯燥的单词、句式、语法的操练中得到心灵的解脱，他们不但拓宽了视野，还愉悦了心情，进而能够兴致勃勃地进入下一环节的学习中。长此以往，学生也会对英语课和英语感兴趣，提高效率，提高成绩和丰富人文底蕴一举三得。

总之，在进行高中英语教学过程中，可以通过创造良好的英语学习氛围，实现文化教学和知识教学相互融合的方式，提升學生学习英语知识的积极性和主动性，切实提升学生的英语学习能力，充分的发挥出文化教学策略在高中英语教学中的运用优势，促进高中英语教学效率的快速提升。

参考文献：

[1] 朱洁.谈高中英语学科核心素养下的文化品格素养[J].中外交流，2017（21）.

[2] 张耀升.浅谈英语学科核心素养下的文化品格素养[J].小作家选刊，2017（25）.

[3] 卓俊静.英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J].文学教育（下），2017（10）：92-93.