开发巧剪校本课程的实践思考

陈巧华

摘 要：剪纸艺术依靠其独特的造型，可以有效地展示我国民间的乡土特点和民族风俗，真正体现劳动人民的智慧和情感。在剪纸艺术文化方面，漳浦县本土人民有着得天独厚的优势。文章对剪纸文化进行全面分析，对福建省漳浦县大南坂学校开发剪纸校本课程的有利条件、策略以及成效做出细致梳理，开发剪纸课程，使之成为有特色的校本课程。

关键词：巧剪;校本课程;实践思考

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-22 文章编号：1674-120X（2020）22-0113-02

《普通高中美术课程标准（2011年版）》指出：学校应尽可能运用各种资源进行美术教学。实践证明，我们把剪纸作为传承民族文化、学习乡土美术的切入点进行校本课程的开发是切实可行的，也是行之有效的，对推进素质教育、培养学生的动手实践和创新能力、提高学生的审美情趣等具有积极意义。

现就福建省漳浦县大南坂学校（以下简称“我校”）巧剪校本课程开发建设的具体做法及反思做出阐述。

一、开发巧剪校本课程的有利条件

校本课程是以学校为本的课程，以校本化、个性化为特征，其切入点可以是地方本土文化，也可以是教师擅长的领域。因此，因地制宜地开发本校教师资源，挖掘本土地方文化，是我校进行特色教育的立足点。

（1）浓厚的剪纸艺术氛围为开发巧剪校本课程奠定了基础。剪纸是民间美术中的一朵奇葩，是我国非常宝贵的历史文化遗产，漳浦剪纸在2008年被列入国家级非物质文化遗产名单之中，2010年被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名单之中。我校作为漳浦县的剪纸传承保护示范点，剪纸艺术有着优良的传统，每年都会举行小型剪纸展，剪纸氛围浓厚，师生爱用剪纸来装扮教室，剪纸长廊成为校园一道靓丽的文化风景线。这为我校开发巧剪校本课程奠定了基础，提供了条件。

（2）较强的师资力量保障了巧剪校本课程的有效开发与实施。笔者是中国民间文艺家协会剪纸艺术委员会会员、福建省美术家协会会员、福建省剪纸技术能手、漳州市剪纸传承人、第二届漳州市民间文艺十大名家、漳州市小学美术学科带头人、漳浦县小学美术名师工作室领衔人，曾多次在全国、省、市级的剪纸大赛中获奖，弘扬传承剪纸艺术理应成为笔者应尽的责任和义务。笔者从事小学美术教学已二十多年，为我校开发巧剪校本课程积累了一定的教学经验。

二、巧剪校本课程的开发实施策略

我们将巧剪校本课程的开发实施与学校的德育工作、学生的终身发展有机结合，营建富有特色的校园文化。具体做法可以歸纳为“编、结、渗、特”四字。

（一）编：编写好校本教材，使课程实施有依可循

教材作为课程资源，是课程的重要组成部分。我校编写《巧剪》校本教材，以传承民间文化为主要目标，紧扣本地区特色浓郁的民俗文化，以体现乡土教材对统编教材的补充作用。为此，我校专门成立了以校长为总策划的《巧剪》校本教材编写组，笔者为具体负责教材编写的主编，其他成员负责文字编排、核对、选稿、版面设计工作。编写时坚持以下几个原则：

（1）突出地方性。漳浦剪纸有着悠久的历史，唐宋时期，民间就有剪纸习俗，将各种彩纸剪成形态各异的形象。从《漳浦县志》记载的内容中可以窥见当时剪纸艺术文化的活跃。剪纸在我国很久以前就曾出现，但当时所剪裁出来的形象只是作为刺绣底样而存在，由于民间活动以及地域不同，北方出现了贴窗花以及一些民族习俗。经过时间的演变，漳浦剪纸被人们逐渐应用于各种祭拜、婚礼等活动之中。不同的活动剪裁不同的图案，表达不一样的含义。经历千百年的积淀、传承，逐渐形成粗细有度、刚柔相济、玲珑剔透、华丽含蓄的闽南剪纸特色，20世纪涌现了陈金、林桃、黄素、陈匏来“四大花姆”，近几十年涌现出陈秋日、高少萍、欧阳艳君等一批优秀的剪纸艺术家。我们在选材时，以本地区的民间艺人、风土人情、民风民俗为切入点让学生来了解剪纸，以彰显本地方特色，让学生通过学习，感知家乡文化的魅力，亲近本土文化，走近民间艺人，培养热爱家乡本土传统文化的感情。

（2）遵循实用性。教材分剪纸入门篇、技巧篇、创作篇、装裱篇四部分来编写，让学生从了解剪纸开始，继而喜欢剪纸，再从学剪简单的剪纸符号入手，循序渐进。学生掌握了基本剪法后可自由创作，甚至将作品装裱成框。教材可操作性强，也能满足学生发展的需要，达到事半功倍的效果。

（3）坚持趣味性。在校本教材《巧剪》的选材上，我们注重知识性、趣味性、可操作性兼顾的原则，根据学生的年龄特征来选材，尽可能设计一些可爱的动物形象来让学生练习技法。版面设计尽可能图文并茂、直观地呈现教学内容。

编写校本教材是校本课程建设中的重要一环，可以确保教学的严肃性、有序性、可持续性，一本实用、新颖的教材对教学可起到很好的作用。通过两年的编写、试教、反复修改，74页图文并茂的校本教材《巧剪》终于付印完成。

（二）结：“三结合”使课程实施得到有效落实

我校实施巧剪校本课程走“三结合”的路子，即普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合。

1.普及与提高相结合

每年都在美术课堂上定期普及剪纸，从中发现优秀的剪纸苗子组成剪纸社团加强培训。每期都有三十余人参与培训活动，以点带面，辐射帮带，培养出了一批批优秀的剪纸小能手团队。

2.课内与课外相结合

剪纸教学不能局限于课堂，必须向课外延伸。每年我校积极组织、辅导学生参加各级各类剪纸比赛，学生通过创作、参赛，剪纸技能与兴趣都得到很大的提升，而且取得了一些好成绩。

3.校内与校外相结合

校本课程的实施不能只停留于课堂层面，应该面向生活，走向社会。我们组织学生到老人会剪送窗花，到广场等地进行剪纸现场表演等活动。这些活动不仅使学生在实践中提升剪纸技能，而且使学生体验到了剪纸的乐趣和艺术魅力。

（三）渗：渗透美育德育，注重学生个性发展

在进行剪纸教学时，教师根据小学生的年龄特点因势利导，充分调动学生的兴趣，不仅让学生养成认真仔细、一丝不苟的习惯，而且有意识地激发他们的自主意识，培养他们的自信心。同时立足于学生的现实生活和经验基础，凸显实践性和创造性，达到以“剪”益美之效。比如，将剪纸融入贺卡、藏书票、书签的设计，用剪纸来装点教室、居室等。

（四）特：彰显教育特色，营建校园文化

我校以创文明县城、创卫生县城“双创”为契机，以“剪纸”综合实践活动为抓手，着眼于“让剪纸飞扬、墙壁宣德”，进行校园文化建设。剪纸长廊成了我校校园文化一条靓丽的风景线。

三、开发巧剪校本课程的成效及反思

（一）成效

1.学生传承、保护祖国文化遗产的自觉意识得到加强

一双双巧夺天工的手剪出各种各样的作品，表达了不一样的情感思想。学生在学习剪纸过程当中，不仅能够感受剪纸艺术的魅力所在，也能了解历史文化，加强传承、保护民族文化遗产的责任感和使命感。

2.学生综合素质、艺术素养得到提高

剪纸不仅能锻炼学生的艺术创作能力，也能培养学生的艺术情操。除此之外还能培养学生吃苦耐劳、耐心细致的品质，使其克服粗心大意以及半途而废、做事浮躁等不良习惯。事实证明，在素质教育的背景下，巧剪校本课程的开发不仅能使学生受到民间艺术的熏陶，而且对学生艺术素养和综合素养的提高有着促进意义。

3.教师专长、艺术个性得到发展提升

古语云：教学相长。校本课程的开发实施促进了教师的专业成长，其在剪纸艺术道路上也取得不俗成绩。笔者多年来参加全國剪纸大赛，获得奖项众多。在2014年比赛当中，笔者被福建省人力资源和社会保障厅授予福建省技术能手称号，被省总工会授予“福建省五一巾帼标兵”荣誉称号;2016年被授予“第二届漳州市民间文艺十大名家”称号。

4.以点带面，培养剪纸教师，提高传承效率

一个人和少数人的力量都是有限的，为更好地在校园实行剪纸教学，达到一传十、十传百的效果，我校举行了巧剪校本培训，向学校任教美术课程的教师传授剪纸技艺，再让教师开展长期的剪纸教学，使剪纸课成为学生的日常课程。

（二）反思

在巧剪校本课程的开发实践中，我们也遇到了一些问题与困惑，在此提出来与各位共同探讨：

（1）教师在课程实施中应经常反思，学生是否具备与他人合作交往的意识、树立自信心、提高探究式学习能力、掌握技能等。

（2）学校领导的重视非常重要，应保证课程建设的资金投入，调动教师开发校本课程的积极性。

（3）要加强校本课程的管理，督促教师认真反思，根据学生的兴趣、需求不断改进教学方式方法，提高课程质量，以吸引更多的学生。

巧剪校本课程的深入实施需要不断探索新路子，它使教师的课程意识以及能力都能得到锻炼，帮助教师积累了经验，也给教师提供了展示自身特长的平台，使学生更加热爱学习、热爱学校、热爱教师，真正实现新课程所倡导的“让学校成为孩子的乐园”。但在应试教育占有较大市场的今天，课程的深入实施将面临诸多阻力，如何正确处理好这些问题，学校需要加强自身宣传工作，不断探索新路子、新方法。

参考文献：

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[2]刘曼丽.漳浦剪纸艺术与文创设计应用[J].闽南师范大学学报·哲学社会科学版，2018，32（4）：41-44.

[3]王孟飞.剪纸结构的设计与分析[D].辽宁：大连理工大学，2019.

[4]阮锦娇.漳浦剪纸在高中美术校本课程中的实践探究[D].漳州：闽南师范大学，2019.