高中数学课堂教学中的微课运用

黄莉

摘  要：近年来，随着信息技术的不断发展，微课在教育领域越来越广泛地被使用。微课的主要形式是结合了各种元素的教学视频，并且突破了传统教学模式的影响。学生自身的学习不受空间和时间的限制。简短，紧凑，易于操作，并依靠動态多样化的优势，微型课程占据了教育领域的一个重要位置。本文结合自身教学经验，就怎样开展基于微课的高中数学课程进行全面的探究。

关键词：高中数学;为了教学;运用研究

教师在对学生开展基于微课的教学设计时，首先需要教师能够丰富自身的教学内容，突破教学难点与重点，引导学生进行全面的学习。同时教师也需要使用微课引导学生进行有效预习，首先学生对于数学课程的有效学习，以此实现对于微课的有效应用。

一、丰富教学内容，突破教学难点

微课使用信息化网络设备和其他教育设施将要教授的内容压缩为简短的视频，然后使用视频播放器将其直接显示给学生，以加深他们对知识的理解和记忆。通过微课，可以向学生展示相关的教育知识，并为学生提供更全面的知识点，这对于丰富高中阶段下数学教育的内容和激发学生的思维非常有用。随着时代的不断发展，学生可以使用通讯设备在网络上学习微课，这进一步扩大了微课的作用。在学习过程中，学生可以根据自己的学习情况和能力选择合适的内容，并根据自己的知识获取合理规划学习进度。对于难以理解的知识，学生可以通过反复观看视频，以加深对知识的理解并解决数学学习问题。数学是一门非常深刻和抽象的学科，使许多学生害怕数学。如果教师可以帮助学生准确理解，则可以取得学习进步。高中数学采用微课的形式教授重要和困难的知识，并专注于在上课期间解释概念或解决问题。对于学生无法完全理解的知识点，他们可以自己下载教学视频并一遍又一遍地观看，直到他们理解为止。

例如，教师在对学生开展“函数与方程”这一节课程中，教师就可以采用微课的形式来对学生进行教学。教师首先通过微课来对课程的知识内容进行充分的讲解，并对学生提出相关的知识问题，让学生进行解决。如果学生对于课程知识点理解不够的话，教师可以让学生反复观看视频，并且记录学生不理解的内容，以此进行集中讲解。这样既节省了教师与学生的课程时间，又极大程度上提高了学生自身的学习效率。

二、引导学生预习，实现有效学习

微课是针对学生进行学习的一种全新教学方法，给学生带来了学习上的乐趣。微课的应用对高中数学的开展工作有很大帮助，并有助于教师指导学生预览教科书的内容，并为以后的学习提供便利。此外，微型课程还通过直观、生动、简洁的视频课程进行指导。同时微型课程具有很高的互动性，不会影响一般的课堂教学顺序。因此，在高中数学课堂教学中，教师应注意如何有效利用微课的优势，开展相关的课前准备工作，努力提高高中数学课程的质量和效率。

例如，学生在对“空间几何体的构造”这一节课程内容进行学习时，本节中的知识对于学生的空间思维能力和解决问题的能力有较高的要求。一些学生的空间思维能力较差，使数学学习更加困难。在这方面，教师可以使用微课来帮助学生解释课程内容，以引导学生进行预习。在教授圆柱体的结构特性时，教师可以在生活中预先收集圆柱体的形状，同时使用简短而详细的微型课程视频从多个角度标记圆柱体，让学生直观地了解圆柱体的结构，鼓励学生在脑海中形成几何结构，为进一步研究后续过程铺平道路。然后，在激发学生学习兴趣的基础上，教师可以使用微课教学方法添加简短的视频和一些图像内容，以解释圆柱体的概念。这样，学生可以更清楚地了解圆柱体的特性和概念，这对于教师缩短后续概念教学所花费的时间非常有用。

三、结合教学情境，促进学生理解

在高中数学课堂教学中采用微课进行教学时，教师必须创建相关的教育环境。这种方式能够充分引起学生更多的关注，并激发他们的学习欲望。一旦创建了相关情境，就可以将微课与情境教学相结合实现学生学习效率的提升。高中数学的很多知识都是抽象的，这种抽象的知识是数学教育中最困难的一点，学生的学习和理解都非常困难。在这方面，教师可以通过将这些重要和困难的知识变成基于情景化的为了教学来指导学生观看和学习，提高学生自身的学习效率，实现学生自身能力水平的提升。

例如，以“简单几何体的体积”课程开展为例。当老师在黑板上直接绘制几何图形时，学生们必须在脑海中想象三维图形。但是，有些学生的空间思维能力较差，很难在他们的脑海中构建空间几何，这种传统的教学方法无法取得更好的教学效果。这时，教师应该使用微课程来创建教育情境，并使用几何图形板来创建微型课程视频以显示几何形状，以便学生可以真正直观的体验几何3D形状。在观察过程中，学生将更容易理解必须使用几何体积计算出的长度和高度，从而有效地增强了学生的空间想象力。

综上所述，教师在对学生开展基于微课的教学设计时，首先需要教师能够丰富自身的教学内容，突破教学难点与重点，引导学生进行全面的学习。同时教师也需要使用微课引导学生进行有效预习，实现学生对于数学课程的有效学习，以此实现对于微课的有效应用。

参考文献：

[1]姚文龙.浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].内蒙古教育，2020（08）：184-185.

[2]赵红莲.探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J].数学学习与研究，2019（22）：139-141.