基于核心素养的小学数学高效课堂教学策略

刘志成

摘  要：新课程改革将核心素养的培养作为重点内容呈现出来，鼓励教师们将学生能力的培养作为教学目标。作为一门基础学科，小学数学教师尝试了很多教学手段，希望通过创新和改进数学教学方法，满足学生学习需求并逐步提升他们数学核心素养。在本篇文章中，笔者将重点阐述如何在小学数学教学过程中培养学生数学核心素养，并以此实现高效数学课堂教学目标。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;学生;能力;观念

随着新课改如火如荼地开展，核心素养一词逐渐进入广大教育工作者视野。小学数学核心素养需要学生经过长期积累逐渐形成，数学教师要紧跟教育改革浪潮，不断创新教学方法，使其在学习知识同时进一步提升数学思维、团队合作意识以及创新能力等综合素质，为数学核心素养的培养打基础。

一、结合生活教学，培养学生数感

生活和数学学科是密不可分的，数学知识的获取是源于生活，现实生活中需要借助数学知识解决问题。所以数学教师在教学过程中可以结合生活常识进行教学，希望学生能够意识到学习数学知识与生活之间的微妙关系。数感是学习数学知识的基础，良好的数感有助于学生快速理解和获取数学知识，同时也能够提升学生应用数学知识解决实际问题的效率。鉴于此，小学数学教师可以通过生活教学法培养学生数感，促使学生在学好数学知识的基础之上运用数感指导生活。

例如，学生在学习“负数”内容时，小学数学教师结合生活展开教学，由此提升学生的数感。一上课，数学教师将邻居做生意时不同月份的盈利和亏损情况告知学生，并且引导学生思考如何记账才能快速知道生意做的好与坏。在生活情境下，学生的十分活跃，能够主动说出自己的观点和看法。在学生热烈讨论时，数学教师又将听到邻居讨论天气的事情讲给他们，并由此情境中的“零下”“零上”等关键词引出“负数”概念，促使学生明白“在数字前面添加负号可表示负数”“负数与正数表示相反的意思”等知识点。学生在学习负数的过程中，不仅对数字产生了新的认知，还逐步提升了数感。

二、利用多媒体教学，培养学生空间观念

多媒体辅助教学的形式是信息化时代的重要标志，很多教师尝试将多媒体引入课堂，以此改变枯燥的课堂教学环境，促使学生主动参与课堂。空间观念是重要的数学核心素养之一，能够帮助学生从几何图形中抽象出实物。小学数学教师可以利用多媒体来培养学生们的空间观念，促使他们高效获取数学知识的基础上核心素养得到提升和发展。学生的空间观念建立后，他们的数学思维也会得到进一步发展。

例如，学生在学习“长方体和正方体的认识”内容时，小学数学教师利用多媒体将生活中常见到的纸抽盒、冰箱、牛奶盒、牙膏盒等实物展示出来，并且提出问题：“这些物体是什么形状的？”学生纷纷答出长方体。随后，数学教师又将梯状的立体图形呈现出来，问道：“这是不是长方体呢？”学生纷纷摇头，教师鼓励他们说出判断长方体的依据，并由此详细讲述长方体的特点。在课堂中，数学教师依据基础多媒体将长方体呈现出来，并将长方体的面、棱、顶点在立体图形中用不同的颜色标记出来，促使学生能够直观地了解长方体中关于点、线和面的关系，并在学习点线面构成长方体的过程中逐步形成空间观念。在数学课堂中，学生的空间观提升后，他们辨别生活中建筑或者实物的立体形状的能力就更强了。

三、借助情境教学，培养学生运算能力

在新課程背景下，传统教学形式已经被“牧羊式”教学形式所取代，学生逐渐成为了课堂主人翁。情境教学模式是牧羊式教学模式的一种具体体现，能够将学生与情境融为一体，促使他们主动参与课堂活动。运算能力是学生学习数学知识和运用数学知识解决问题的基础，因此对于学生来说十分重要。小学数学教师可以尝试借助情境教学手段实施教学活动，以此促使学生在情境中逐步提升运算能力，并应用运算能力更好地解决情境问题。

例如，学生在学习“分数除法”内容时，一上课，小学数学教师便将商场购物时的景象展示出来，问道：“同学们有没有去商场买过衣服呢？”学生异口同声道：“有！”教师继续道：“谁能够列举出买几件相同衣服时的例子呢？”一个学生立即回答道：“我妈妈带我去买了两件不同的颜色的裤子，两条裤子总共花了110元！”教师继续道：“非常好，购物时，我们都知道单价乘以数量等于商品总价，那如果知道总价，大家能够计算出单价吗？”学生展开思考，有的人回答道：“用总价除以数量就可以得到单价！”教师道：“你能帮助刚才那位同学计算出一条裤子的价格吗？”学生立即得出“110÷2”的答案。数学教师也由此引出分数除法，鼓励学生根据整数除法计算““”等算式，然后进行讲解。在情境背景下学习数学运算知识时，学生的兴致很高，掌握知识的能力也很强，运算能力也随之升高。

一言蔽之，小学数学学科受到了教师们的高度关注，不仅紧跟课改教学理念，不断创新教学方法，使学生在学习基础数学知识同时进一步提升数学核心素养，还将培养他们成全能型人才最为重要目标，希望为其初中数学知识的学习打好基础。

参考文献：

[1]陈志刚.基于核心素养理念下小学数学高效课堂构建初探[J].读与写，2017，14（32）.

[2]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询：科技·管理，2018.