高职国际贸易专业学生应用文写作能力提升策略

张学芳

摘  要：高职国际贸易专业学生在学习时需熟练掌握国际贸易基本知识与技巧，从而确保涉外活动过程中可通过熟练的书面语或者口语深入交流，这就需要全面提高学生的应用文协作能力。所以，教师在教学中，需积极创新改革教学过程，有效提升学生实际应用能力，这是当前国际贸易教学的迫切要求。

关键词：高职;国际贸易专業;应用文写作;能力提升

一、国际贸易专业学生应用文写作原则

（一）内容正确

内容正确，即国际贸易专业应用文写作分析或事实应具体且准确，不可以抽象模糊的词语描述，例如at an early date，soon等等。书写商业贸易信函时，文章的标点与用词也应准确无误，这主要是由于商务贸易相关的信函通常都会涉及到双方的利益与责任等各种关键要素，如果出现一些错误，很容易造成不可预估的损失。而且应用文写作中既要避免语法、拼写、标点等错误，还要确保所引用资料与数据十分精确。大数据时代下信息真假难辨，如果在商贸应用文中所传达的信息不够准确，很有可能会引发不可估量的巨大损失。

（二）内容完整

内容完整性，即文章中需要涉猎写件人所期望收件人获得其所想表述的有价值的信息，并给予积极回应，或者逐项回答文章中提出的所有问题。如订货的相关应用文写作时，需要注意对商品的具体交货时间、地点、收货人、付款方式等信息进行详细标注。在国际贸易应用文写作中，则应直接了当地阐述观念，明确态度，并点明核心思想，目的是在收件人浏览文章时，可准确理解所阐述的真实意思，不仅可传输实时信息，还可提升工作效率。商务交流过程中，还需重视表达严谨与完善。

（三）简明扼要

应用文应用场景和实用性在很大程度上直接决定了语言须做到简明扼要。在社会生活节奏不断加快的趋势下，人们开始高度重视工作效率。此外，在商务贸易中专业人更是无法保障充足的时间阅读商业文书与信函，所以信函内容需要做到言简意赅。

（四）礼貌得体

为了构建并长期保持良好的商贸合作关系，在应用文写作时，需遵循礼貌得体的原则，以礼相待。多使用礼貌用语，并顾及国际贸易相关原则，整体层面大方得体，不可失礼。而使用礼貌用语的时候，还应经常使用试探性语言，可防止语言绝对化。

二、高职国际贸易专业学生应用文写作能力提升策略

（一）调动学生写作兴趣

对于人类而言，想要快速顺利完成全部事情，最关键的前提就是兴趣。因此，为了有效改善学生对于国际贸易应用文写作兴趣不足等现象，教师在教学过程中应根据实际情况营造温馨轻松、愉快自由的学习环境，发挥其主导性，由简单到复杂，大力鼓舞学生自主练习。在初期，还应给予学生充分的鼓励，促使其切身感受到自身被认可，从心理角度全身心接受写作任务，并督促学生在课堂上积极沟通交流，发表意见，表达自身对于一些写作方法的认知与理解，其中优秀的作品可公开与同学分享讨论，从而逐步发现写作的乐趣，为写作能力的显著提升提供有利帮助。

（二）培养语篇分析能力

应用文写作的最终目标是以语言表达为基础进行实时交流，学生只有具备了良好的英语语言能力，才可确保交流的顺畅度，强化学生的词汇积累。以有效的记忆法扩大词汇量，并在背诵时，注意词语使用条件、搭配方式、发散性记忆近义词、反义词，而对于拼写类似的词语更应加强关注，还可以背诵文章的方式记忆单词。如此既能够强化词汇积累，又能培养学生语感，在潜移默化中熟练掌握词语搭配与语法的具体使用方式，提升段落组织能力。

（三）采取多元化教学策略

1.选择合适的教学方法

教师应根据应用文写作特性，先促使学生深入熟悉国际贸易应用文写作的语言特点、修辞手法、既定模式等，并有效发挥范文指导作用，促使其熟练掌握格式，鼓励学生独立自主完成练习，在形式上熟悉，在内容上理解，每次练习文章写作都需详细检查，发现其中存在的问题，以加深印象，以此充分提高其应用文写作水平与能力。

2.培养列提纲的习惯

每篇应用文的提纲都发挥着不可代替的重要作用，是辅助学生熟练掌控写作目标与实际方向的载体，有助于学生科学合理布局文章，突出中心，明确逻辑，启发写作思维。

3.鼓励学生多练多背

多多练习背诵是提升写作能力的重要途径，这并非是在遏制学生的创新能力，而是在加固学生在学习写作中对于格式与句式的掌握，熟悉写作模式与具体要求，在实际应用中，将错误率降到最低程度。同时，要求学生背诵优秀范文与例句，以稳固语言基础。

结束语：

综上所述，国际贸易应用文非常重视实用性，基于应用文语篇构建可知，文章遣词造句、行文格式、措辞都遵循一定原则。商务应用文写作是商业贸易的重要构成，也是确保贸易成功的关键。因此，在应用文写作教学过程中，需严格遵守用词专业、内容正确完整、语言简明扼要、礼貌得体等原则。学生只有充分掌握了扎实丰富的英语知识与写作技能，并合理利用应用文写作原则与策略，才可写出行文流畅的应用文，从而有利于双方间的贸易活动。

参考文献：

[1]王震.商务英语应用文写作教学研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（05）：173-174.

[2]谢亚军.从图式理论视角谈商务英语应用文写作教学[J].湖南商学院学报，2015，22（03）：109-112.