班主任如何应对农村留守儿童的心理健康

2020-10-26 06:45殷利
新教育时代·教师版 2020年22期
关键词:关爱尊重留守儿童

殷利

摘 要:留守儿童大多都是家长外出打工挣钱,孩子由老人看管的现状,孩子也因此无法受到系统的管理,进而导致孩子的思想行为等方面都存在很大的欠缺。为此,在留守儿童的在校期间,班主任就需要重点关注这些孩子,更好地了解孩子们的生活和内心,尽可能帮助孩子,让他们感受到不一样的温暖和关爱。

关键词:留守儿童 心理健康 尊重 关爱

在现如今的生活中,留守儿童的人数越来越多,这也就意味着人们需要对留守儿童的成长状况重视起来。不仅要从生理上照顾好孩子们,还要确保他们的心理是健康的,这样才有利于他们能更好地融入学校,走进社会。班主任就需要在此过程中扮演好引导者的角色,帮助他们更好地成为栋梁之材。久而久之,尽可能帮助农村孩子更好地学习和生活,帮助孩子变得更加活泼开朗。

一、留守儿童的心理状况

随着中国经济的迅速发展,我国城市化和农村化的差距也愈发明显。很多农村的年轻人都选择把孩子留给父母照看,自己外出打工挣钱。根据统计我们可以得知,如今农村外出务工人员数量大大增加,留守儿童的人数也在同比增长。而且,大多数留守儿童都会因为父母常年不在家而有一定的心理障碍,甚至出现很多负面的情绪和行为。比如:有的孩子容易情绪化;有的孩子有轻微抑郁等等。这些问题的直接成因都是由于缺乏关爱和照顾,进而导致孩子在心理上产生很大的情绪问题。

二、爱的教育在留守儿童中的体现

1.班主任要加强与留守儿童的沟通

作为班主任,老师的职责不仅仅是教书育人,还要时刻关注孩子的心理状态,让他们都能够健康快乐地学习和成长。对留守儿童的关爱也更是如此。班主任需要采取一些措施让孩子们能够感受到来自老师的关爱,让他们感受到生活中的温暖。班主任可以在学习之余多和孩子们交朋友,谈谈心。一方面能了解到孩子的家庭情况和内心世界,另一方面也可以让孩子有一个宣泄的窗口,学会更好地释放自己的压力和负面情绪。与此同时,班主任还需要处理好同学之间的关系,可以通过做游戏、一起唱歌等集体活动让孩子们更好地融入这个大家庭当中。在这些过程中,孩子们也能找到自己的伙伴等。比如,当我了解到有些孩子的父母离异,最终导致孩子变得郁郁寡欢,与朋友之间的交谈也是少之又少,我就会根据学生的具体情况进行孩子心理问题的疏导工作。经常和他们一起交谈生活中的点点滴滴,并且和他们一起谈论喜欢的话题,比如明星等等。再比如说,班级有些孩子的家庭情况不太好,很多学校组织的活动孩子都因为家庭情况而不愿意参与。我经常会和学生的爷爷奶奶沟通交流,尽可能帮他们减轻负担,让他们鼓起勇气去做自己想做的事情。看着他们在演出当天脸上洋溢的笑容,我感到十分欣慰。他们不仅变得自信起来,还有了很大的收获。心理健康问题不仅仅指的是心情问题,还有情感问题。需要班主任能够发现留守儿童真正存在的问题,进而帮助学生更好地进行学习,让孩子的心理能够更好地健康成长。

2.加强与留守儿童的父母沟通,帮他们架起心灵的桥梁

孩子的心理健康多数都会受身边亲近的人的影响,比如家庭、学校。留守儿童和自己的父母接触时间不长,大多都是爷爷奶奶来照看,这样就会对孩子的行为等产生一定的影响。所以,要想让家庭教育能够有大的突破,就需要班主任能做好监护人的思想工作。首先,班主任可以通过家访等方式来了解留守儿童的家庭情况,能够及时掌握孩子的心理健康状况。与此同时,班主任也能够在交谈中了解监护人对教育孩子的思想和方式,进而能及时调整,选择正确的教育方法。作为班主任,需要用爱去温暖孩子们,让孩子们不仅身体健康,还要心理健康。爱也是相互的,如果老师能够付出更多的爱,那么孩子也会因此更加地爱他人。因此,班主任就需要做到“爱的教育”,在平时学习生活中多亲近学生,让学生能够感受到班主任的爱,愿意敞開心扉,表达自己的心情和想法,进而变得勇敢,变得自信。与此同时,班主任还要确保对孩子们的爱是平等的,这样才有利于孩子们心理平衡,进而有利于班主任学习工作的开展。有些孩子和自己的父母有些生疏,思想上也会有一些距离。班主任就需要帮助他们去建立一个桥梁能够让他们彼此了解,彼此贴近。例如,班主任可以开展班会,在班会上家长就可以和孩子近距离地接触,并且感受学生上课的情况,了解学生学习的真实状况。或者可以举办一些亲子活动,让孩子和家长在互动中感受彼此之间的爱,进而加深孩子和父母之间的情感。总的来说,这些方式都能够让孩子和监护人的心与心更加贴近,让孩子能够在生活中的点点滴滴感受温暖和幸福。

结语

总而言之,班主任在留守儿童的教育和管理上要负起更大的责任。班主任不仅要教导学生养成良好的习惯,还要创造一个更好的平台。孩子在此过程中就能和父母、朋友敞开心扉,更好地交流和沟通。久而久之,孩子心理的健康问题也会迎刃而解,使孩子能够在身体和心理上更加健康、更加茁壮成长。

参考文献

[1]邓红方.农村留守儿童心理健康教育策略探讨[J].新课程(下),2018(12).

[2]茆厚明.浅析农村留守儿童心理健康问题及对策[J].学园,2017(6):188-188.

[3]白勤.农村留守儿童心理健康现状调查研究[J].现代中小学教育,2013(3).

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